吳娟

【提 要】《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高等院校學(xué)生的必修課之一，開(kāi)設(shè)目的在于提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。該課程在體系安排中將思修與法律穿插進(jìn)行，其中法律知識(shí)的普及是其中一個(gè)重要部分。內(nèi)容涉及到多部法律，例如：民法、刑法、婚姻法、繼承法、道路交通安全法等等。筆者在本文中主要嘗試論述如何通過(guò)案例教學(xué)法讓學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)中更好的掌握法律知識(shí)，提升法律素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；法律知識(shí)；法律意識(shí)

法律，是每個(gè)國(guó)家的基本的社會(huì)規(guī)范，對(duì)每個(gè)人都有著引導(dǎo)和制約作用。因此知法、懂法、守法，也是對(duì)每個(gè)大學(xué)生的基本要求。在高校中，非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律，自然也不會(huì)對(duì)法律了解很深，而教育部要求所有高校開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，其中一個(gè)重要目的就是普及法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要要達(dá)到以下幾級(jí)效果：第一，了解基本法律常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，不做法盲；第二，知法、懂法而后是要守法，遵守國(guó)家法律法規(guī)是對(duì)我們每一個(gè)人的最低要求，大學(xué)生自然也不能例外；第三，我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，現(xiàn)實(shí)生活中侵權(quán)、詐騙等各種違法犯罪活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，讓大學(xué)生了解法律也是希望大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能有法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。顯然，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有著重要的意義，但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，很多學(xué)生對(duì)此門課并不是很重視，加之有些教師教學(xué)方法的問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有從此課程中真正受益。筆者在多年的教學(xué)工作中，多次嘗試改革、探索，總結(jié)出幾種效果良好的教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法就較受學(xué)生歡迎，通過(guò)這種教學(xué)方法取得的教學(xué)效果也比較顯著：學(xué)生抬頭率明顯提高；學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛活躍；教學(xué)效果良好，學(xué)生“由點(diǎn)到面”，由淺入深，更易掌握所學(xué)知識(shí)。

在案例教學(xué)的運(yùn)用中，具體有兩種：一種是在教師講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中穿插案例，通過(guò)案例強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，例如在講解民法中“不當(dāng)?shù)美睍r(shí)，援引案例“ATM轉(zhuǎn)賬錯(cuò)誤可以要求返還”，通過(guò)此案例的分析，讓學(xué)生了解什么是“不當(dāng)?shù)美?，且這種方式是否可以獲得物的所有權(quán)，進(jìn)而了解遇到該類問(wèn)題該如何維權(quán)。通過(guò)案例，將現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問(wèn)題與枯燥的法律知識(shí)相聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方法主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)。還有一種案例教學(xué)是討論式案例教學(xué)，是在講授知識(shí)點(diǎn)之前，先由學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的討論導(dǎo)入，然后通過(guò)分析總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)或者是在全部知識(shí)點(diǎn)講完后，通過(guò)案例分析討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，這種方法主要是學(xué)生講，教師聽(tīng)。討論式案例分析具體操作如下：

1.了解案例。教師通過(guò)ppt或視頻短片、自述等讓學(xué)生了解基本案情，并且自行概括對(duì)影響案例分析起重要作用的案情要點(diǎn)，提醒學(xué)生討論關(guān)注要點(diǎn)，不能偏離主題。

2.分組討論，將班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組（每組4—6人），然后用大約10分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的充分討論。在此期間，教師應(yīng)盡量注意調(diào)動(dòng)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)積極進(jìn)行參與。

3.學(xué)生發(fā)言。各小組經(jīng)協(xié)商后指定一名同學(xué)做代表，充分闡述本組觀點(diǎn)，并且接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑，本組其他成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在此過(guò)程中教師需要注意的是一定要讓各代表充分表達(dá)本組觀點(diǎn)，不要隨意打斷，也不要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.綜合點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的充分討論后，教師對(duì)本案例進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們?cè)诔浞直磉_(dá)個(gè)人意見(jiàn)之后能最終形成正確的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)案例一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授。教師要對(duì)小組討論和集體交流達(dá)成共識(shí)的某種結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)，這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說(shuō)理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

5.提出反思。學(xué)習(xí)法律的最終目的在于讓學(xué)生守法，并會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。因此在上述點(diǎn)評(píng)總結(jié)之后，教師還應(yīng)該給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：本案例當(dāng)中的原告或被告因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致自己承擔(dān)了賠償損失或其他的不利法律后果，如果換做是自己，會(huì)通過(guò)什么樣的方式來(lái)更好的解決問(wèn)題呢？以此來(lái)啟迪同學(xué)們對(duì)設(shè)置各種法律制度的最終目的進(jìn)行思索，并逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

當(dāng)然，要使案例教學(xué)法授課中取得良好的效果，還需要注意以下問(wèn)題：

第一，案例必須要精選，要有典型性。所謂典型性就是要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過(guò)分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。我們選擇教學(xué)案例時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都是高職院校的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，初次接觸法律，沒(méi)有任何法律基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用比較簡(jiǎn)單的案例。同時(shí)這個(gè)案例最好又在社會(huì)中有一定的影響力，學(xué)生關(guān)注度比較高，例如在《刑法》中可以援引“藥家鑫案件”，在講《道路交通安全法》中可以援引“孫楊無(wú)照駕駛”等，典型的案例可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)，渴望去了解，讓學(xué)生感覺(jué)法律不再枯燥無(wú)味。

第二，組織討論式案例教學(xué)要注意細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口。在討論式案例教學(xué)中，教師主要采用小組討論的方式。在課堂發(fā)言中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，即興發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨機(jī)應(yīng)變、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由辯論到結(jié)論，弄清案件事實(shí)的是是非非，正確適用法律知識(shí)，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對(duì)提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較好的措施。其次，要發(fā)揮引導(dǎo)作用。“學(xué)生講”在討論式案例教學(xué)中占有很大的比重，但這種活動(dòng)教師并不能放任自流。從案例的選擇、布置、組織討論以至最后的評(píng)價(jià)，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。最后，案例的分析應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生把握案例關(guān)鍵點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)問(wèn)題和法律問(wèn)題，以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則。

減少大學(xué)生犯罪，提升大學(xué)生法律意識(shí)意義深遠(yuǎn)，但前提條件是大學(xué)生必須先知法、懂法，不做法盲，所以讓大學(xué)生真正學(xué)習(xí)到基本的法律知識(shí)也尤為重要。案例教學(xué)法不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，更能讓學(xué)生融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在一個(gè)個(gè)案例中慢慢的掌握法律知識(shí)，最終形成法律思維。