畢萍萍

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行一些日常簡(jiǎn)單的會(huì)話，是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的農(nóng)村學(xué)生來說，英語(yǔ)會(huì)話對(duì)他們而言，是存在一定的難度的。因此，在本文中，主要著重探討怎樣將英語(yǔ)會(huì)話貫穿于整個(gè)農(nóng)村的小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中以及會(huì)話教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所起的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 會(huì)話教育

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0090-01

在英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行提高的最重要的途徑，會(huì)話教學(xué)所具備的互動(dòng)性和交際性就是英語(yǔ)課堂區(qū)別與其他課程的最典型的特征。在英語(yǔ)課程上進(jìn)行會(huì)話教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的詞匯積累能力，還能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能夠充滿激情的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在一定程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力，所以，會(huì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有極其重要的作用。

一、英語(yǔ)會(huì)話在小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要性

在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，會(huì)話教育有著舉足輕重的作用。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，因?yàn)橹皩?duì)英語(yǔ)的接觸較為少，一時(shí)間很難找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，所以，運(yùn)用會(huì)話教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）在課堂上采用會(huì)話教學(xué)，可以幫助學(xué)生開口“說”英語(yǔ)，而不只是單純的停留在書本上的知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；（2）采用英語(yǔ)對(duì)話的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上模仿英語(yǔ)書上的對(duì)話情景，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的能力，還能培養(yǎng)同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)的能力；（3）老師在要求學(xué)生采用對(duì)話的方式進(jìn)行交流時(shí)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生放下課本，這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的背誦能力，另一方面也提高了學(xué)生的詞匯積累能力。

二、在英語(yǔ)課堂上開展會(huì)話教學(xué)的方式

（一）采用任務(wù)型教學(xué)模式

所謂“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，主要就是讓學(xué)生將注意力放在怎樣將英語(yǔ)作為交流的媒介來完成老師所布置的任務(wù)上，而不是在意自己所說出來的句子結(jié)構(gòu)是不是正確上。采用這種教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成以及自信心的樹立，從而形成一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。老師在課堂上給學(xué)生布置與生活相貼近的任務(wù)，讓學(xué)生用正在學(xué)習(xí)的句子來完成，讓學(xué)生在獲得運(yùn)用基本的英語(yǔ)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際以及學(xué)以致用的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

把教學(xué)帶入到具體的教學(xué)情境中，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式之一。讓學(xué)生在情境中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感知，并在感知的過程中領(lǐng)悟語(yǔ)言的真諦。采用這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生可以在接近真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谟龅街攸c(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體的教學(xué)設(shè)備來解決，將圖像、文字以及聲音都融為一體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生也可以真正的理解和走入情境，從而在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中突破語(yǔ)言觀。在真實(shí)的情境中，學(xué)生更容易融入角色之中，鍛煉口語(yǔ)能力，從而在活躍的課堂氛圍中收獲知識(shí)。

（三）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)有利于學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行創(chuàng)建，真正做到為培養(yǎng)學(xué)生之間的發(fā)展協(xié)作能力和合作意識(shí)搭建一個(gè)平臺(tái)。并且在課堂的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該要把握學(xué)生的主體地位，多留機(jī)會(huì)給學(xué)生互相交流和共同切磋，尤其是在課堂活動(dòng)中，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生可以共同參與、互相合作。比如在學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)話“What？蒺s you favorite book？

My favorite book is…”時(shí)，有一些學(xué)生對(duì)于favorite的發(fā)音會(huì)感覺到比較的困難。于是，老師就能夠以一些會(huì)說的學(xué)生作為基礎(chǔ)來進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，可以將三個(gè)人分為一組，然后指派其中一名說的比較好的學(xué)生作為“小記者”，就“What？蒺s you favorite book？”這個(gè)問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。并且在采訪結(jié)束之后，對(duì)每一組是采訪任務(wù)進(jìn)行比較，在同學(xué)們的投票下，選出最優(yōu)秀的哪一組，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。等老師的任務(wù)一下達(dá)，所有的“小記者”都開始忙起來了，在對(duì)組里的兩個(gè)同學(xué)分別提出“What？蒺s you favorite book？”這個(gè)問題之后，看到有些同學(xué)還不是很熟悉，就又扮演起“老師”的角色，一遍又一遍的教同組的同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行回答“My favorite book is…”，在這種濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍之下，“老師”很認(rèn)真的在教，“學(xué)生”也很認(rèn)真的在學(xué)習(xí)。最后在進(jìn)行小組的匯報(bào)交流時(shí)，每一組的回答都很出色。所以每個(gè)小組的成員都得到一朵大紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)在得到獎(jiǎng)勵(lì)之后，都露出了滿意的笑容。從這種小組合作的教學(xué)方式中，可以讓同學(xué)們更清楚的明白，不管是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是日常的生活中，并不是靠自己就能將事情辦的很完美，很多時(shí)候，我們還是需要?jiǎng)e人的幫助，只有大家互相幫助，才能將事情做到最好。這種同學(xué)之間互相合作的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高口語(yǔ)水平，也讓班上那些在課堂上比較膽小，不愛主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，在調(diào)動(dòng)了班上每個(gè)層次學(xué)生積極性的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）使用合理的評(píng)價(jià)手段

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”這是德國(guó)教育家第斯多惠的名言。這句話肯定了評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用，可以說，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)不僅能夠?qū)W(xué)生想要獲得的成功感進(jìn)行滿足，還能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的產(chǎn)生。可以通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：小組組合評(píng)、個(gè)人與他人評(píng)、評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合等，只有將這些評(píng)價(jià)方式靈活的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性、客觀性以及全面性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到很好的鼓勵(lì)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過采取一些教學(xué)方法，將會(huì)話教學(xué)融入到整個(gè)英語(yǔ)課堂中，不僅可以提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度，還能在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，有效的提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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