于清惠

【摘要】從模擬交際到真實交際，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機.信息時代的到來和國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 提高語言能力 實踐語言“內(nèi)化”

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0118-01

21世紀(jì)人的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計算機操作能力，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語成為各種國際場合的主要工作語言和國際科技交流的主要語言。因此，各國在知識經(jīng)濟到來之際，都在強化和改革基礎(chǔ)教育中的外語，特別是英語教學(xué)。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實踐語言“內(nèi)化”

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學(xué)的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實際，學(xué)生既會自然地運用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點，把學(xué)生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。

三、聽說讀寫，綜合訓(xùn)練

課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點難點并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽——說、聽——辨、聽——想、聽——猜、聽——記、聽——寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時給學(xué)生一個自查自檢的機會，對所學(xué)知識自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基矗雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。

四、改革教學(xué)方法。提高語言交際能力

英語教學(xué)方法改革，要針對目前學(xué)生普通存在的英語基礎(chǔ)比較差的特點，可采取以下幾種方法：

1.要注重教學(xué)突出重點難點，精講多練，實用有效

要根據(jù)知識本身的使用程度和課后練習(xí)的要求，確定講解的重點、難點，在講解詞語時要重點講清詞語的含義、用法、詞與詞之間的語義關(guān)系，在句子中的修飾關(guān)系以及詞語之間的搭配關(guān)系，在講解課文時對常用的詞、詞組、習(xí)語和句型要結(jié)合使用的實際講深、講透，然后通過模仿，反復(fù)練習(xí)和實際應(yīng)用，切實打好語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.要注重知識向能力的轉(zhuǎn)換

要把知識轉(zhuǎn)換成能力，必須改變目前英語課堂教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，要采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，促進(jìn)雙向交流。教師應(yīng)盡力讓課堂成為語言實踐的場所，將語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動中，使語言和語言使用能力緊密結(jié)合起來。例如，每節(jié)課可要求學(xué)生做值日報告（Daily Report），還可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時先安排5分鐘的時間讓學(xué)生口述課文的大意，在講解課文時，教師應(yīng)不斷提出啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在思考答案和回答問題的過程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高參與語言交際活動的能力。

當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。