徐姚華

【摘 要】對(duì)于藝術(shù)作品來說，留白能夠提高審美意境，讓欣賞者有更多回味的空間。相同的道理，體育課也可以引入留白的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自我意識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。筆者從“留白”的角度出發(fā)，探討了中職體育課堂留白的策略。

【關(guān)鍵詞】中職體育課堂；留白；策略

在新課標(biāo)的理念之下，對(duì)體育課堂的要求是充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的過分追求表面效益的教學(xué)狀態(tài)，不再一味的要求學(xué)生做過多的體育練習(xí)，摒棄之前的反復(fù)講解的模式，讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，融入更多的快樂因素。[1]以往的課堂效率低下，究其原因，主要是體育老師給學(xué)生的反思機(jī)會(huì)太少，忽略了留白的作用，留白能夠全面提高學(xué)生的自主意識(shí)，這也是新的課程改革所提倡的教學(xué)理念，也有助于體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、體育課堂教學(xué)中“留白”的含義

（一）“留白”的內(nèi)涵是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)。在體育教學(xué)的課堂上，“留白”是老師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定課題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的積極性，完成運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)體系的自我構(gòu)建的一種教學(xué)策略。因?yàn)?，體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，在體育教學(xué)課堂中增加“留白”，讓學(xué)生在時(shí)間和空間上都能獲得身體和情感上的感知，并且通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)或者在小組之間展開合作，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高體能的效果。

（二）“留白”的本質(zhì)是一種獨(dú)特的教學(xué)理念。與藝術(shù)上的“留白”相比，體育教學(xué)中的“留白”存在一定的區(qū)別。所以，體育教學(xué)中的“留白”不僅應(yīng)該有語言留白，還需要增加行動(dòng)留白，重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和體驗(yàn)，從中獲得啟發(fā)。

（三）“留白”的目的是為了提高教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中增加“留白”，主要是針對(duì)過去“填鴨式”機(jī)械教學(xué)而言的，過去的教學(xué)方式是老師機(jī)械的灌輸學(xué)生知識(shí)，并沒有留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間。因此，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹傲舭住笔潜匾摹?/p>

二、教師在中職體育課堂“留白”的方式

（一）教師必須遵循平等和諧的教學(xué)理念。教學(xué)方式要發(fā)生變革，前提是老師與學(xué)生之間要保持平等和民主。因?yàn)?，和諧的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生感覺舒適，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，才會(huì)積極的參加各種身體動(dòng)作的練習(xí)。所以，老師不能再堅(jiān)持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，平等對(duì)待學(xué)生，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在精神上與老師保持平等。

（二）教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心。根據(jù)心理學(xué)認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生在智力和知識(shí)方面是存在差異的，學(xué)生的智力水平不同，看待問題的角度和認(rèn)識(shí)問題的深度也會(huì)不同，只有在學(xué)生之間開展合作，培養(yǎng)他們的合作能力，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。體育教學(xué)中，教師與學(xué)生們之間、學(xué)生們自身之間的合作是必不可免的也是非常有必要的，尤其是球類項(xiàng)目更是要發(fā)揮學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過互相之間的親密配合發(fā)揮效力；而體操項(xiàng)目訓(xùn)練更是需要學(xué)生之間彼此保護(hù)，相互幫助。

（三）教師應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的“留白”方法。在體育課堂教學(xué)過程中，老師要選擇合適的方法和途徑向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并把知識(shí)使用到日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我練習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具體需要從下面三個(gè)內(nèi)容入手：第一，指導(dǎo)和幫助學(xué)生搜集體育相關(guān)的書籍、視頻錄像及網(wǎng)絡(luò)資料，并組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，開動(dòng)大腦，對(duì)相關(guān)的動(dòng)作能夠有自己的評(píng)價(jià)；第三，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤的方法，提高其動(dòng)作水平。

三、中職體育課堂“留白”的策略

（一）游戲教學(xué)，為“留白”創(chuàng)設(shè)時(shí)間條件。一次，我在體育教學(xué)的游戲過后，留取5分鐘的時(shí)間給學(xué)生，由他們討論如何利用游戲中的器材（籃球、呼拉圈、標(biāo)志桿、接力棒）來設(shè)計(jì)一項(xiàng)體育游戲。結(jié)果，有很多令我想象不到的、新穎的游戲出現(xiàn)在課堂上：有接力棒拍打籃球后鉆呼拉圈再繞過標(biāo)志桿返回；有跨過呼拉圈到標(biāo)志桿邊拍10下籃球拿接力棒返回；還有用呼拉圈滾著繞過籃球、接力棒、標(biāo)志桿返回……。學(xué)生在教師留取的“空白”中提高學(xué)生合作、探究的能力，激發(fā)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。[2]不過，留白時(shí)間的長(zhǎng)短要與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容相一致；同時(shí)還要考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平以及認(rèn)識(shí)事物的方式；最后還需要結(jié)合課堂環(huán)境、教學(xué)方法、課堂內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做出調(diào)整。

（二）情境互動(dòng)，為“留白”創(chuàng)設(shè)想象空間。在體育課堂上，怎么才能留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間呢？情境設(shè)計(jì)是一種很好的方法。老師提前設(shè)計(jì)一個(gè)情景模式，或者由學(xué)生自己來設(shè)置劇本，讓他們來扮演不同的角色，即使是在課堂上，學(xué)生也會(huì)投入到特定的情境中，課堂趣味性增加了，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的參與教學(xué)，與老師互動(dòng)。如教師可以體育課之前，將事先準(zhǔn)備好的“劇本”拿出來做一次彩排，而在劇本中會(huì)加入體育課所需要的動(dòng)作，這樣學(xué)生們都會(huì)展開自己的想象，并都想顯示出自己的“才能”，猶如在美景中展示自己的“優(yōu)美”動(dòng)作。所以學(xué)生們?cè)诓逝诺倪^程中不僅體會(huì)到了扮演角色的快樂，而且會(huì)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鍛煉身體的目的，充分了融入到了體育課堂的愉悅情境中來，就讓“留白”發(fā)揮了想象的空間。

（三）團(tuán)隊(duì)合作，為“留白”增設(shè)感情基礎(chǔ)。課堂教學(xué)也是一個(gè)體驗(yàn)情感的過程，老師的教學(xué)應(yīng)該充滿感情，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中融入自己的感情?？墒抢蠋煵荒芴娲鷮W(xué)生來體驗(yàn)情感，應(yīng)該給學(xué)生留出一定的空白，讓學(xué)生自己來體驗(yàn)，并給以幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)計(jì)好的情境，用心來感受自己的情感。籃球是一項(xiàng)集體比賽項(xiàng)目，過去隊(duì)長(zhǎng)和教練都是體育老師直接指定的，比賽規(guī)則也是老師制定的?，F(xiàn)在，老師可以把自主選擇權(quán)交給學(xué)生，增加學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生在選擇中增加彼此的感情。

（四）因果置換，為“留白”提供思考余地。學(xué)生的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)是不相同的，理解方式也不一樣，哈姆雷特雖然只有一個(gè)，可是在讀者的眼中卻有千萬個(gè)。所以，老師教學(xué)過程中，不要制定標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生留出思考的空白，讓學(xué)生能夠提出多樣性的建議，讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能夠充分展示出來，積極的去嘗試，從學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗(yàn)。

（五）師生平等，為“留白”創(chuàng)造評(píng)價(jià)余地。學(xué)生的自主意識(shí)提高了，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中去，并能保持精力旺盛的狀態(tài)，這時(shí)老師就應(yīng)該留給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)空白，讓學(xué)生擁有互評(píng)權(quán)，平等的評(píng)價(jià)其他學(xué)生，同時(shí)也進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。課后，老師還要對(duì)學(xué)生做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

“大音希聲，大象無形?！痹诂F(xiàn)如今的體育教學(xué)中，“留白”環(huán)節(jié)的增加，讓學(xué)生有了更多想象的空間和自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，仿若“此時(shí)無聲勝有聲”。課堂教學(xué)中的留白，學(xué)生可以在教師精心留出的“空白”中充分地認(rèn)識(shí)到“自我”的價(jià)值，將自己投入到課堂學(xué)習(xí)中，極大地激發(fā)和提升學(xué)生的主體意識(shí)、師生在尋找、解讀和填補(bǔ)留白的過程中，互相敞開心扉，

這樣的體育課堂才會(huì)更有效果，才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚良卿，亓仲臣.體育課堂教學(xué)的“留白”五法舉隅[J].體育教學(xué)，2013（07）：36.

[2]樓錦芳.體育課堂教學(xué)中的的“留白”[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006（02）：25.