陳良

【摘 要】為了順應(yīng)市場需求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中潛移默化地得到長期、反復(fù)的熏陶進(jìn)而養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，為今后就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；專業(yè)課；職業(yè)道德教育；創(chuàng)新

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要“把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)”，“堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育”。而目前作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，存在著對職業(yè)道德教育的認(rèn)識沒有完全到位，對學(xué)生職業(yè)道德的教育，往往還存在簡單地由思想品德教育或政治理論課程來代替；部分教師仍然停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法上，在教學(xué)中沒有把職業(yè)教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，有的教師甚至還認(rèn)為職業(yè)道德教育在專業(yè)教學(xué)中滲透會影響教學(xué)進(jìn)度，或者覺得學(xué)生只要學(xué)到職業(yè)技能即可，不需要在專業(yè)教學(xué)上講授與該專業(yè)無關(guān)的知識，從而導(dǎo)致學(xué)校的職業(yè)道德教育流于形式，學(xué)生職業(yè)道德意識薄弱，學(xué)校職業(yè)道德教育效果也不明顯。

針對以上存在的情況，本文試圖在新形勢下對職業(yè)院校在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的創(chuàng)新探索，提出在專業(yè)課教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德與各行各業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系在一起，挖掘和提煉各專業(yè)中的職業(yè)道德因素，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德具有重大意義和作用，同時讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中潛移默化地得到長期、反復(fù)的熏陶進(jìn)而養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，為今后就業(yè)打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

一、專業(yè)課教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的意義

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在職業(yè)教育中注重以德育人，抓好學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)是實現(xiàn)“以法治國、以德治國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育必須要切實提高成效，如果知識的傳授與能力的培養(yǎng)相脫節(jié)，畢業(yè)生的認(rèn)知與企業(yè)的職業(yè)道德要求就會出現(xiàn)錯位，就容易造成企業(yè)用人方面的職業(yè)道德風(fēng)險，對企業(yè)自身的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而在職業(yè)院校中專業(yè)教學(xué)滲透職業(yè)道德教育能夠讓學(xué)生防范患于未然，提高社會責(zé)任意識，有助于樹立學(xué)生的行業(yè)誠信的品質(zhì)；另外教師在專業(yè)技能教育中貫穿對學(xué)生的職業(yè)道德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在學(xué)生時代就樹立正確的人生觀，職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操，為將來走入社會形成正確的職業(yè)判斷力打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、品德高尚、能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求職業(yè)人員有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)課教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的方法途徑

（一）學(xué)校各專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育

學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的建設(shè)情況，建立專業(yè)滲透的職業(yè)道德教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求各專業(yè)教師找準(zhǔn)專業(yè)知識與專業(yè)的職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點，把專業(yè)課程中的每一個知識技能所蘊涵的職業(yè)道德教育元素，使專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來；另外在教學(xué)計劃上考慮職業(yè)道德教育原理，結(jié)合各專業(yè)特點，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教學(xué)，同時專業(yè)團(tuán)隊積極組織編寫專業(yè)與職業(yè)道德教育相結(jié)合的專業(yè)教材，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。

（二）建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊伍

建設(shè)一支職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面著手。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系學(xué)生的健康成長，關(guān)系國家的前途命運和民族的未來。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高促進(jìn)了各項工作的開展，它對校風(fēng)的形成，學(xué)生的思想品德教育，教師本身素質(zhì)的提高都起到了積極作用。因此教師專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)的提高，不僅教師個人的人格魅力得以提升，同時也將對專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生積極作用，所以在職業(yè)學(xué)校中具有職業(yè)道德高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，是職業(yè)道德教育在專業(yè)課程中的滲透效果的保證。

（三）校企合作，共同培養(yǎng)具有職業(yè)道德素質(zhì)的人才

職業(yè)學(xué)校通過校企合作，聘請專業(yè)教師、企業(yè)人員對各專業(yè)工種的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感。在日常的學(xué)習(xí)過程中，穿插組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、到企業(yè)參觀等實踐活動，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)的熟知度，激發(fā)他們愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情。在學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)過程中，緊緊依靠校園文化這個大環(huán)境，加強(qiáng)德育建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行企業(yè)化管理，使其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時職業(yè)道德教育與專業(yè)實踐結(jié)合，通過工學(xué)交替、社會實習(xí)、社會調(diào)查等活動，培養(yǎng)良好的從業(yè)心理和寬廣職業(yè)視野，從而用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的行為，實現(xiàn)教學(xué)實踐與企業(yè)要求的零距離。

三、專業(yè)課教學(xué)全程滲透職業(yè)道德教育的成效

（一）學(xué)校職業(yè)道德教育落實處，學(xué)生職業(yè)道德教育有成效

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課中全滲透，推動了學(xué)校職業(yè)道德教育工作，同時結(jié)合職業(yè)道德的基本要求在各專業(yè)中落實，促進(jìn)了各專業(yè)教學(xué)全面落實知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的意識提高，學(xué)校職業(yè)道德教育有成效。

（二）提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，壯大了職業(yè)道德教育的力量

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課程中全滲透，提高了教師對職業(yè)道德素質(zhì)教育的重視，從自身做起，提高各專業(yè)教學(xué)“管教管導(dǎo)”的自覺性和積極性，促成全校各專業(yè)教師全員關(guān)切職業(yè)道德教育，全員參加職業(yè)道德教育，壯大了職業(yè)道德教育的力量。

（三）建立了學(xué)生的德才觀，職業(yè)觀，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

職業(yè)道德教育在學(xué)校各專業(yè)課程中全滲透，專業(yè)課程中講技能的同時講授職業(yè)道德知識，技能與職業(yè)意識相結(jié)合，使學(xué)生建立正確的德才觀，職業(yè)觀，幫助學(xué)生克服重技能、輕品德的偏向，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

實踐證明，學(xué)校在各專業(yè)課滲透職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，既是職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，又是職業(yè)學(xué)校思想道德教育有效性的最終體現(xiàn)，既提高了職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，緩解學(xué)生的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期勞動力素質(zhì)提高的需要；也提高職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的有效性，緩解企業(yè)的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要，同時也是職業(yè)學(xué)校提高職業(yè)道德教育的質(zhì)量，緩解社會的職業(yè)道德風(fēng)險，適應(yīng)新時期對職業(yè)人才的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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