肖玉
【摘 要】“大力促進教育公平,合理配置教育資源,重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜,支持特殊教育,提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平,積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育,讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育?!边@是十八大內(nèi)容中提到一項重要思想目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】教育公平;教育資源;特殊教育;興辦教育
教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),發(fā)展教育也是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。因此,必須堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。同時,發(fā)展科學(xué)與教育事業(yè)是推動中國特色社會主義文化發(fā)展和繁榮的必要條件。
之所以重視教育重視教育公平,是因為在我國有很多地方都存在著教育不公平,教育事業(yè)得不到重視的現(xiàn)象。
我國是一個人口分布眾多,國土面積廣闊且各地區(qū)資源分布不均勻,發(fā)展條件各地區(qū)又存在著不平衡現(xiàn)象的發(fā)展中國家。隨著改革開放政策的逐步實施以來,經(jīng)過全黨和全國人民堅韌不拔的努力,我國經(jīng)濟建設(shè)的成就巨大。但不盡人意的地方還依然存在,如全國還有不少地區(qū)仍很貧困,全國農(nóng)村還有6500萬貧困人口的溫飽問題沒有解決。在很多偏遠落后的地區(qū),人民的基本生活水平得不到保障。我們的國家是社會主義國家,應(yīng)該創(chuàng)造出比資本主義優(yōu)越得多的生產(chǎn)力,實現(xiàn)共同富裕。而現(xiàn)實社會中卻存在著諸多的不公平現(xiàn)象,發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的差距越來越大,因此,重視公平教育公平發(fā)展是勢在必行的!所以,加強全國貧困地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè),提高整體生活水平,顯得十分必要。經(jīng)濟是政治文化的發(fā)展基礎(chǔ),只有經(jīng)濟發(fā)展了,我們的教育事業(yè)才會有一個更廣闊的發(fā)展道路,才能緊跟時代的潮流不斷創(chuàng)新發(fā)展,以增強中國的綜合軟實力。
而我們國家部分地區(qū)的教育事業(yè)又存在著很多的現(xiàn)實上問題。比如說,中國(內(nèi)地)農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%,人口素質(zhì)低,文盲和半文盲人口2.19億,在農(nóng)村就業(yè)人口中,文盲和半文盲占35.9%,小學(xué)文化程度者占37.2%,每萬人口大學(xué)生數(shù)為4名,平均文化程度為4年,這種狀況是現(xiàn)代化進程中的沉重包袱。然而,在那些貧窮偏遠的山村地區(qū)的經(jīng)濟水平我們是可想而知的,交通不便這一缺陷嚴重的影響了當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的發(fā)展,由于教育水平低,人們的創(chuàng)新能力意識弱,讓那些地區(qū)在很長的時間段里只能固守傳統(tǒng)的發(fā)展及生活方式。這也就阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,那么發(fā)展教育事業(yè)也更是不太現(xiàn)實,經(jīng)濟落后,教育水平就低,師資力量弱,教育環(huán)境差,最后培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合素質(zhì)也就低了。
然而許多偏遠貧困的地區(qū)的教育水平低也是有一定的必然性的,經(jīng)濟水平低,學(xué)校沒有足夠的資金去資助學(xué)校的建設(shè),學(xué)生也沒有良好的學(xué)費學(xué)習(xí)保障。很多學(xué)校的教室破爛不堪,座椅也早已是參差不齊,搖搖擺擺,不穩(wěn)定,四周的墻壁也不是完整的,漏空的現(xiàn)狀屢見不鮮。下雨天,外頭下大雨,里頭下小雨的現(xiàn)象也是司空見慣的。大家想象一下,若我們自己在這種環(huán)境中,頂著雨淋風(fēng)吹,冬日里忍受寒風(fēng)侵襲的威脅,在教室里上課,我們還會剩有多少精力和體力去認真聽老師的課呢?而同樣的,站在講臺上的老師又會有多少激情去認真負責(zé)的備課授課呢?在這種情況下,導(dǎo)致的結(jié)果就是大部分學(xué)生到了學(xué)校也只是無奈的熬時間,混混日子罷了。老師在看到這種情況也是極其無奈和力不從心的。其行為表現(xiàn)也將終歸于應(yīng)付式的教學(xué)了。
另外導(dǎo)致偏遠貧困地區(qū)的教育水平低就是學(xué)生的家庭環(huán)境。因為偏遠地區(qū)交通不便,地勢不平坦,經(jīng)濟發(fā)展模式單一,大都還是處在小農(nóng)經(jīng)濟水平中的男耕女織,刀耕火種的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的,而在當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展水平下的較發(fā)達的地區(qū)也就是我國那些沿海東部地區(qū)的農(nóng)村都已基本實現(xiàn)機械化生產(chǎn)操作,生活水平也還是相對充裕。
而相對貧困地區(qū)的學(xué)校而言,發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校的條件是相對可觀的。完整的教學(xué)樓,運動場,教學(xué)設(shè)備也相對俱全完備。在這種情況下,學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)授課的積極性和熱情也相對較高。一般的,人只有在一個穩(wěn)定安全的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)或工作,受外界干擾少的情況下,才會有較高的效率,其效果也較明確,“孟母三遷”也就是說明了一個外界環(huán)境對人的影響是巨大的。馬克思認為:“人們的觀念和概念,一句話,人們的意識,隨著人們的生活條件,人們的社會關(guān)系,人們的社會存在的改變而改變。”而在貧困家庭里,一般的家長的思想觀念也較落后,倡導(dǎo)一個觀念是“讀書無用論”,經(jīng)常性的對孩子灌輸這種觀念,另外“重男輕女”的傳統(tǒng)腐朽思想根深蒂固,認為女孩子的要務(wù),未來也就是相夫教子的任務(wù),提倡“女子無才便是德”,結(jié)果導(dǎo)致貧困地區(qū)的輟學(xué)率非常高,有的孩子很渴望學(xué)習(xí)知識,以后走出大山,到大山之外去闖一闖,看一看外面的世界,可是這種渴望卻被祖輩父輩的反對和家庭條件的限制而葬送這一夢想。物質(zhì)基礎(chǔ)在很多情況下是顯現(xiàn)的如此重要。“它不僅提供可供教育直接消費的貨幣形態(tài)的教育經(jīng)營,實物形態(tài)的教育設(shè)施,還提供教育間接消費的經(jīng)濟范疇的勞動年齡人口和可用于智力活動的空間時間”。同樣更可悲的是,很多家長的教育意識觀念非常落后,有的家長還將在校學(xué)習(xí)的孩子叫回家中干農(nóng)活做家務(wù)的現(xiàn)象在偏遠貧困地區(qū)也是很常見的。這是孩子成長的悲哀,也是中國教育事業(yè)發(fā)展的悲哀。
列寧指出:“政治是經(jīng)濟的最集中的表現(xiàn)?!币虼?,我們必須提出有利于我國家教育事業(yè)的政策計劃。百年大計,教育為本,國運興衰,系于教育。大力發(fā)展教育事業(yè)勢在必行。
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