王雙玉

【摘 要】在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高，但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，面對新課程，新教材，中學(xué)音樂教育仍存在著許多困難，現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)心和憂慮。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；聲樂教育；現(xiàn)狀；對策

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！本拍炅x務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。

音樂對一個(gè)人的熏陶與感染，對一個(gè)民族素質(zhì)的提高有著其他藝術(shù)不可替代的作用。抓好音樂教學(xué)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)，心理教育為主線，體育為基礎(chǔ)，智育、美育、勞動教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高，但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，面對新課程，新教材，中學(xué)音樂教育仍存在著許多困難，現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)心和憂慮。

一、我國中小學(xué)生聲樂教育的現(xiàn)狀與問題

改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，音樂院校不斷增多，接受系統(tǒng)音樂教育的人數(shù)呈急劇上升之勢，為整個(gè)社會培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。遺憾的是這種大好景況只局限于大中型城市，而占全國學(xué)校總數(shù)的85%的農(nóng)村中小學(xué)，音樂教育幾近空白，絕大多數(shù)高中生還都是樂盲，這與黨的“十八”以來提出的全面建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育等要求相去甚遠(yuǎn)。

1、重智育、重升學(xué)率、輕美育的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，教師認(rèn)為可上可不上，家長認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。近年來，在一些大城市的中學(xué)里，搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)驗(yàn)表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級高。我國長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。

2、教學(xué)設(shè)施城鄉(xiāng)不均衡。目前，在我們城市地區(qū)，聲樂教育得到了長足發(fā)展，其配套設(shè)備相對較為完善。但城鄉(xiāng)差距也是一個(gè)普遍存在的嚴(yán)重問題，在一些貧困山區(qū)，先不說能有什么電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴、鋼琴等，就是連像樣一些的課桌椅都成問題，這些都嚴(yán)重影響聲樂教育的有效開展。

3、音樂教學(xué)師資嚴(yán)重缺失。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才10萬人即便是按每校配備1位音樂教師計(jì)算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，60年后才能滿足這一需求。在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué)，一切都圍著“主科”轉(zhuǎn)，對待“新課標(biāo)”教育管理者們依舊是置若罔聞。在一份調(diào)查材料中有一組數(shù)字顯示“70.4%的教師對于實(shí)施素質(zhì)教育感到迷茫；69%的學(xué)校依舊把學(xué)生的考分作為衡量教育的唯一尺度；55.3%的農(nóng)村小學(xué)課程未開齊全（含課表上有但實(shí)際沒上的）音樂課和美術(shù)課”等。由于農(nóng)村學(xué)校的音樂授課教師多是兼代老師、音樂愛好者，所以就很難有較高的專業(yè)素質(zhì)。

4、聲樂教育偏離教材，隨意性大。有些地方音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)一批“追星族”。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，音樂教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對學(xué)生進(jìn)行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂的基本常識，不識譜。

二、提高中小學(xué)聲樂教育的方法與對策

在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，只有因地制宜地實(shí)施音樂教育改革和探索，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個(gè)嶄新的臺階。為了解決以上問題，我們認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

1、提高認(rèn)識，改變觀念。音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一。音樂教育可以幫助開發(fā)孩子的智力，使之變得耳聰目明心智靈，能培養(yǎng)孩子的時(shí)間感、韻律感、平衡感、對比感、統(tǒng)一感，能增強(qiáng)孩子的理解力和想象力。各級教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師各位家長及社會各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識、宣傳音樂教育及其它美育，為音樂教育鼓與呼，把音樂教育真正落到實(shí)處。

2、加大投入，加快培訓(xùn)。目前，各級各類學(xué)校是實(shí)施音樂教育的絕對主力，而音樂教學(xué)設(shè)施、音樂教師是制約音樂教育成敗的關(guān)鍵。在實(shí)施科教興國、尊師重教的今天，在消滅了中小學(xué)危房，保證教師工資按時(shí)足額到位后，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師。用多種方式多種渠道加快加緊培訓(xùn)兼職音樂教師。

3、借鑒經(jīng)驗(yàn)，嘗試立法。借鑒音樂強(qiáng)國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)嘗試在中小學(xué)音樂教育方面進(jìn)行立法，以便依法辦事，保障學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)的音樂教育。立法中應(yīng)明確要求各中小學(xué)達(dá)到適應(yīng)新時(shí)期聲樂教育的基本要求，如：必須配備專職音樂教師；每周應(yīng)開設(shè)音樂課的節(jié)數(shù)；修建專門的音樂教室并配有鋼琴；按一定比例單列音樂教育經(jīng)費(fèi)，購置樂器和樂具；使用國家統(tǒng)一編寫的音樂教材；配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料；既保障音樂教師權(quán)益待遇又定期按要求督促、檢查其教學(xué)、進(jìn)修情況，等等。

4、家校結(jié)合，發(fā)掘潛力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已逐步走入農(nóng)民家庭，這本身就蘊(yùn)藏著巨大的音樂教育潛力。與此同時(shí)，選擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校的小樂器學(xué)習(xí)音樂也不再是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。但各個(gè)地區(qū)、家庭的狀況又不盡整齊，音樂教育工作者更需要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，發(fā)掘?qū)W生家庭在新的經(jīng)濟(jì)條件下所蘊(yùn)藏的潛力，“引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”、選擇一些樂器作為學(xué)具學(xué)習(xí)音樂等。經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)可選擇功能齊全、性能優(yōu)越的樂器，如電子琴、口風(fēng)琴、木琴等；經(jīng)濟(jì)條件滯后或一般的地區(qū)可選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)用的樂器，如豎笛、口琴等。

5、把握大綱，加強(qiáng)評估。音樂課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，才能達(dá)到 “雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)，要在識譜和聽音兩個(gè)環(huán)節(jié)中，把增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂基礎(chǔ)知識、技能和麻醉歌曲、補(bǔ)充歌曲結(jié)合起來，九年義務(wù)教育音樂教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅練習(xí)內(nèi)容和唱歌欣賞有機(jī)結(jié)合而且欣賞的曲目到高年級又是主要課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。

三、結(jié)語

總之，目前我國的中小學(xué)音樂教育在發(fā)展，但與此同時(shí)也面臨著諸多亟待解決的問題。我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是廣大偏遠(yuǎn)第七音樂教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村聲樂教育，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個(gè)較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂教育并進(jìn)，只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定[Z].1999.

[2]王安國.我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J].中央音樂學(xué)院，2004（4）.

[3]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[5]林巖.聲樂教育的創(chuàng)新模式研究[J].黃河之聲，2011（14）.

[6]王紹偉，陳淑惠.“藝術(shù)教育”聲樂創(chuàng)新教學(xué)模式探討[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.