陳華清

【摘要】本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，從明確教學(xué)目標(biāo)、融入多媒體信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)問題情境、倡導(dǎo)多元評價這四個方面對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0132-01

引言

高中的數(shù)學(xué)知識隨著學(xué)習(xí)的深入，難度會逐漸增大，部分學(xué)生會感到學(xué)習(xí)越來越吃力，跟不上進(jìn)程，慢慢的對數(shù)學(xué)失去了信心。因此，我們要探尋提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑和方法。而課堂教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的教學(xué)效率是決定學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識水平的最重要因素之一，提高課堂教學(xué)的效率，對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升至關(guān)重要。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，本文將從以下這幾個方面論述如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，全面完成教學(xué)任務(wù)

人的任何活動都取決于他的目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)階段制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)一般分為三大部分：課程知識目標(biāo)、數(shù)學(xué)方法目標(biāo)、數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用目標(biāo)。因此，教師在選擇教學(xué)策略和方法時要同時兼顧這些教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計。例如制定《空間兩條直線的位置關(guān)系》的教學(xué)目標(biāo)：

1.課程知識目標(biāo)：掌握空間兩條不重合直線的位置關(guān)系種類，以及異面直線的定義及判定定理。

2.數(shù)學(xué)方法目標(biāo)：在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還要注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。本例中的數(shù)學(xué)方法目標(biāo)主要包括：（1）空間想象能力：認(rèn)識空間圖形位置關(guān)系，遵循從平面直線的位置關(guān)系到空間直線位置關(guān)系的思維過度原則，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。（2）轉(zhuǎn)化的思維方法：從二維平面直線關(guān)系到三維空間直線關(guān)系的轉(zhuǎn)化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化方法。（3）歸納能力和邏輯思維能力：通過對空間直線位置關(guān)系的分類以及異面直線判定定理的推證，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用目標(biāo)：學(xué)生對教室里門窗、桌椅等物體的棱邊之間的位置關(guān)系進(jìn)行判定，體驗直線位置關(guān)系的判定過程以及判定定理的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。

這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思維這三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式往往是枯燥乏味的，再考慮到一些數(shù)學(xué)教材的晦澀難懂，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點對課堂教學(xué)模式進(jìn)行重新設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)生動、靈活的教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。而將多媒體等信息技術(shù)引入初到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中適應(yīng)了這一轉(zhuǎn)變要求，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的、學(xué)生只能被動接受的封閉式課堂教學(xué)環(huán)境，并通過制作flash動畫等手段營造出了一種信息化的教學(xué)環(huán)境。這種信息化的教學(xué)環(huán)境使枯燥的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，利于引導(dǎo)學(xué)生主動去展開觀察、思考、猜測、證明、交流等活動，從而達(dá)到講解傳授數(shù)學(xué)知識、突破教學(xué)難點的需求。

以講授《空間圖形的展開圖》為例。教師可以把簡單幾何體的展開過程用Flash 動畫的形式制作出來，讓學(xué)生直觀地觀察常見幾何體的展開過程及展開后圖形的特點，并將不同幾何體展開后的圖形進(jìn)行比較分析。通過多媒體信息教學(xué)這種直觀、動態(tài)的教學(xué)模式，學(xué)生加深了對常見幾何體表面積、側(cè)面積計算公式的理解，并對公式之間的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

學(xué)起于思，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究習(xí)慣是促使課堂教學(xué)效率提升的一種必不可少的教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中，如果教師善于通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，那么課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就高；如果教師不善于設(shè)疑，或所設(shè)的疑問超出了學(xué)生能力的范疇，課堂氣氛和教學(xué)效果就會相對差一些。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教材上的知識轉(zhuǎn)化為探索性的數(shù)學(xué)問題，并就這個數(shù)學(xué)問題設(shè)置一個恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，給出一個學(xué)生自己解決的任務(wù)，以促使他們充分運用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識，從而實現(xiàn)自主探究。

如《隨機(jī)事件與概率》可以設(shè)計這一的問題情境：二次世界大戰(zhàn)時期，英美兩國的運輸船常常受到德國潛艇的襲擊，但卻因受限于實力無法增派更多的護(hù)航艦。在這種情況下，盟軍的數(shù)學(xué)家們經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機(jī)事件，從而想出了這樣的一個辦法：先讓艦隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然后各自駛向預(yù)定港口。自此，盟軍艦隊遭襲被擊沉的船只由原來的25%降低為1%，大大減少了損失。盟軍的數(shù)學(xué)家們揭示了隨機(jī)事件的一個什么規(guī)律？

這個生動的故事吸引了學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，充滿探究欲，這樣課堂效率就會大大提高。

四、倡導(dǎo)多元評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

以考試為主的傳統(tǒng)評價體系不但與新課標(biāo)的教學(xué)理念相悖，還非常容易使成績差的學(xué)生陷入自卑，進(jìn)而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，我們有必要建立更加合理多樣化的學(xué)生評價體系。新體系應(yīng)強調(diào)評價目標(biāo)多元化，評價主題和手段多標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，更突出對學(xué)生的定性評價。

例如在講授《三角恒等變換》時，因為三角函數(shù)的兩角和差和二倍角公式多且復(fù)雜，記起來很麻煩，使得一部學(xué)生在初始階段不能準(zhǔn)確記憶，從而使應(yīng)用效果大打折扣。而這一階段的教學(xué)評價可以通過觀察、訪談、記錄表現(xiàn)等多種有效的簡單方法，也可以讓學(xué)生嘗試寫有關(guān)三角函數(shù)變化規(guī)律的總結(jié)報告，然后由教師給予評價等。

多元評價最大限度地肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這利于培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信，從長遠(yuǎn)來看，對課堂教學(xué)效率的提高具有重要意義。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識等方面有著不可替代的作用。而數(shù)學(xué)教學(xué)離不開課堂教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)注重提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，以實現(xiàn)在有限的時間和空間內(nèi)最大限度地提高課堂教學(xué)成效的目的。

參考文獻(xiàn)：

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