劉艷艷

【摘要】幼兒是人生重要的啟蒙時期，有言道：“興趣是第一老師”，興趣是一個孩子對他周圍生活環(huán)境不斷探索的前提和保障。因此，教師應(yīng)該在幼兒這一重要的啟蒙時期培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，本文詳細(xì)闡述了導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣下降的原因，介紹了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的途徑，使得幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0192-01

一、幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣的原因

1.教育方法不當(dāng)

很多家長和教師在教育孩子的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)對孩子教育方法不妥當(dāng)?shù)葐栴}，有些家長對孩子百般溺愛，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，而有的家長對孩子卻過分嚴(yán)厲，極容易使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.太多太大的壓力，脫離幼兒的實際

如今，隨著升學(xué)競爭的日益激烈，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，逼著孩子去上各式各樣的輔導(dǎo)班，這種做法不僅不能提高孩子的學(xué)習(xí)成績，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。幼兒時期的孩子處在大腦發(fā)展階段，應(yīng)該讓他們在游戲中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3.幼兒的好奇心被忽視

對于孩子的“淘氣”成人不能理解，一般都會認(rèn)為他是在作對或者不懂事的表現(xiàn)，于是家長就會嚴(yán)厲斥責(zé)或是置之不理。在大多數(shù)的情況下，孩子把玩具機(jī)器人拆開，這是因為他想知道機(jī)器人里面是什么樣的，是什么會使機(jī)器人動起來，如果把機(jī)器人的胳膊拆下來，那機(jī)器人會是怎樣的呢？孩子頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫的付出行動。但是，不明原因的家長會認(rèn)為孩子是在破壞東西。隨著孩子年齡的增長，語言表達(dá)能力的增加，他和成人的對話中增加了許多問號，“為什么這個東西是這個樣子而不是那樣的呢”“是什么”等類似的問題，大有打破砂鍋問道地的勁頭，這時家長會被問煩了難免會說“你怎么這么煩呢！”或者“你沒看見我在忙嗎，一邊玩去！”等傷害孩子自尊心的話。

二、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法和理解，鼓勵孩子敢于發(fā)表自己的意見，并從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣來源，同時利用孩子們的興趣來引導(dǎo)孩子參與學(xué)習(xí)活動。通過實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己感興趣的事物會表現(xiàn)的格外關(guān)注，而對自己不喜歡的事物往往注意力不集中。因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的表情來判斷教學(xué)方式是否吸引了學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。例如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對拍皮球逐漸失去了興趣，有的孩子還把皮球一腳踢開，這是為什么呢？這時老師可以組織孩子分組進(jìn)行運(yùn)皮球比賽、雙人合作運(yùn)球等游戲激發(fā)幼兒的參與熱情。

2.跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)

在教學(xué)活動中，老師經(jīng)常會對幼兒的一些行為感到不易理解，遇到這種問題時，先不要盲目去問幼兒，而是要保持審慎的態(tài)度，細(xì)心的觀察幼兒，跟蹤幼兒的行為，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機(jī)。

在教育活動中，教師應(yīng)拓展孩子的興趣。為了在教學(xué)中能夠培養(yǎng)幼兒思維流暢性，引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采用適當(dāng)?shù)纳刹呗?，教師可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些與生活有關(guān)的知識。

3.保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲

若想要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，首先培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇心，才促使幼兒去實踐和探索。幼兒在生活中會發(fā)現(xiàn)很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，從而對這些新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。對于初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那么新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他們發(fā)揮智慧的火花，更是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的原動力。幼兒對不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問題，教師應(yīng)區(qū)別對待，并采用不同的方式來解答，但答案必須是實事求是的。教師要做孩子忠實的聽眾，對孩子所有感興趣的事物要做到有耐心的去分析，去引導(dǎo)，因此，傾聽是對孩子好奇心最好的支持。孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當(dāng)然不可能事事都知道。對于那些因知識水平所限，一時難以回答的問題，教師和家長可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案?！痹趯ふ掖鸢傅倪^程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題，要做到巧妙回答。比如有一天幼兒問老師：“老師，我是從哪里來的？”應(yīng)該怎樣回答呢？老師可以找機(jī)會讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他：“你先在媽媽的肚子里生長九個月，在醫(yī)生的幫助下出生，然后吃媽媽的奶慢慢的長大”。我想這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒說：“你是從地里刨出來的?！钡冗`背科學(xué)的說法要好的多。好奇好問是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時，才會產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。

綜上所述，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣并不是一朝一夕的事，因此教師要在平時與幼兒相處時，帶著愛和關(guān)懷，積極的與幼兒建立和諧的師生關(guān)系，用鼓勵的眼光和微笑去引導(dǎo)幼兒探索未知的世界，鼓勵孩子動手、動腦，當(dāng)孩子有解決不了的困難和疑問時，教師要積極去幫助他、引導(dǎo)他。在教學(xué)活動中，把教育的目標(biāo)和計劃更多地蘊(yùn)含在關(guān)注、引導(dǎo)和啟發(fā)之中，體現(xiàn)在提供的激發(fā)幼兒活動環(huán)境和材料之中。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，只有這樣，孩子才會在我們的引導(dǎo)下茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》 ﹙北京師范大學(xué)出版社﹚

[2]《學(xué)前心理學(xué)》 ﹙人民教育出版社﹚

[3]《幼兒教育概論》 ﹙中國勞動社會保障出版社﹚

[4]丁祖蔭 《幼兒心理學(xué)》 人民教育出版社 2004.4

[5]《幼教園地》2002.12. 36期

[6]松果 《培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性》 【EB】2010.02