龍明蓮

【摘要】當前，職業(yè)高中教育發(fā)展迅速，逐漸成為培養(yǎng)社會技術人才的重要途徑。但很多職高學生呈現(xiàn)出較多的不良心理狀況，這在一定程度上影響了他們的學業(yè)，甚至對其走向社會造成了較大障礙。可以說，進一步優(yōu)化職高學生心理健康教育，已成為當前職業(yè)高中學校普遍關注的課題。本文探討了當前職高學生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，并在此基礎上，提出了優(yōu)化職高學生心理健康教育的對策措施，供廣大業(yè)內同行借鑒參考。

【關鍵詞】職高學生 心理健康教育 問題 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0204-02

隨著當前職業(yè)高中教育的迅速發(fā)展，職高學生的心理狀況也越來越受到社會各界關注。進一步優(yōu)化職高學生心理健康教育，成為當前職業(yè)高中學校普遍關注的課題。本文探討了當前職高學生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，提出了優(yōu)化職高學生心理健康教育的對策措施，希望對當前和今后一個時期的職高學生心理健康教育有所幫助借鑒。

一、職高學生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況

1.學生厭學情緒加劇。近年來，職業(yè)高中學生的厭學情緒越來越嚴重，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是職高每年的學生退學率居高不下，二是職高在校學生的學習成績低下，學習態(tài)度懈怠，各門學科考試的及格率較低。究其原因，絕大多數(shù)學生都是由于不良的心理品質造成的，尤其表現(xiàn)在學生的職業(yè)動機十分被動、盲目，從而出現(xiàn)厭學情緒，進而發(fā)生逃學、退學現(xiàn)象。

2.學校突發(fā)事件增多。隨著近年來我國職高教育的迅猛發(fā)展，各職高學校對學生的管理力度不斷加大，職業(yè)高中的管理水平得到大幅提升，學校學生的組織紀律觀念得到強化，學生文明程度日益提高。但與此同時，部分學校的學生經(jīng)常出現(xiàn)一些非理性行為，導致職高學校經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)事件。由此可見，職高學生的行為還不能做到完全自覺，學生的自律意識還不夠強，如何培養(yǎng)學生健全的人格，造就學生良好的心理素質，也成為當前心理健康教育的一個重要方面。

3.學生自卑心理嚴重。職高學生只有真正學會自尊、自信、自愛、自強，才能保持健康的心理，在學到知識的同時學會做人。進入職業(yè)高中應該是學生邁向人生的重要歷程，但很多學生存在深深的心理自卑感，認為自己沒有考上普通高中，是失敗者，片面的自暴自棄，無法對自己做出準確的認識和評價，導致其出現(xiàn)嚴重的心理問題，進而出現(xiàn)學習困難、自律能力差等問題。

4.學生成才觀念淡薄。學生進入職業(yè)高中后，家長們對其掌握一門實用技術、成功走向社會抱有深深的期望，但很多學生作為家庭的獨生子女，以自我為中心，無法與班集體融到一起，心理孤獨、脆弱，這種負面的心理特征與學校和家長的期望完全背道而馳。

二、優(yōu)化職高學生心理健康教育的對策措施

1.進一步健全心理健康教育體系。職業(yè)高中要成立專門機構，根據(jù)學生的實際心理狀況，及時開展針對性、指導性強的專題心理健康講座。比如：通過對學生的“人生觀”、“榮譽觀”、“審美觀”、“人際關系”等方面進行教育引導，有效疏導學生存在的心理問題。要適當?shù)慕o學生創(chuàng)造挫折情境，讓學生敢于面對挫折，講出挫折感受，從而掌握應對挫折的自我心理調節(jié)能力。職業(yè)高中要建立心理咨詢室，積極引導學生前來進行心理測試，對學生人格、行為、能力等方面進行科學檢測，并作為個案進行研究。同時，要建立學生心理健康檔案，準確了解學生心理狀況，為教師教學管理和學校宏觀決策提供準確依據(jù)。

2.進一步優(yōu)化心理健康教育方法。仔細觀察學生、充分了解學生，是發(fā)現(xiàn)學生心理問題的有效方法。由于職高學生們家庭背景、性格等差異，學生在對待同一問題上可能存在不同的反應，學生存在的心理問題或多或少、不盡相同。教師要通過開展談心談話活動，打開學生的心扉，使學生毫無顧忌的暢所欲言，找到學生心理問題的不同原因，對癥下藥、因材施教。要充分尊重學生，對他們以誠相待，真正理解他們的真實想法，消除學生對教師的畏懼、隔閡心理，使師生成為無話不說的朋友，才能及時引導學生們走出心理誤區(qū)。

3.進一步培養(yǎng)學生健康生活情趣。職高教師要善于引導學生樹立樂觀主義精神，使學生能夠正確的認識生活、享受生活，讓學生心情愉悅的投入到生活、學習中去。要學會幫助學生控制情緒，使學生能夠控制不良情緒，對自身的苦惱、焦慮不輕易表露出來，不怨天尤人，不指責別人，養(yǎng)成和顏悅色、穩(wěn)重大方的生活習慣。要注重培養(yǎng)學生多方面的能力素質，通過組織學生開展跑步、登山等有益的戶外活動，使學生增強自身適應能力，正確看待自己的成長和進步，學會保持情緒穩(wěn)定。要引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，積極參與學校各類社團活動，進一步提升學生的綜合能力素質，同時在形式多樣的活動中緩解學生的緊張心理，陶冶學生的良好情操。

4.進一步營造良好人際關系氛圍。要建立良好的家庭關系，父母要對學生的品德行為、生活、學習等各個方面給予正確評價，提供適當指導和支持幫助，既要稱贊學生的成就，也要在失敗時給予鼓勵。要建立良好的師生關系，教師要與學生平等、民主相處，彼此尊重、諒解，批評學生時要注意語氣，讓學生感受到批評背后的善意。要引導學生們建立正常的同學關系，教育學生把自己置于集體之中，不要因為自身喜好與其他同學疏遠，使學生成為具有共同利益的集體中的一員，彼此多交流、多討論，在增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力的同時，真正健全學生的心理品質。

總之，職高教師在學生心理健康教育中扮演著重要角色。廣大教師只有充分了解職高學生所普遍呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，進一步健全心理健康教育體系，進一步優(yōu)化心理健康教育方法，進一步培養(yǎng)學生健康生活情趣，進一步營造良好人際關系氛圍，才能從根本上提高心理健康教育的科學性和有效性，為職高學生下一步的成長、長才打下堅實基礎。

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