王金貴

【摘要】藝術(shù)特長(zhǎng)生作為學(xué)校的一種特殊生源，學(xué)校根據(jù)藝術(shù)特長(zhǎng)生的類型和學(xué)校師資的配備對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的培養(yǎng)，對(duì)于音樂特長(zhǎng)生更是如此。但是，對(duì)于如何管理以及培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)生上，仍然存在著很多值得教師和學(xué)校去研究和實(shí)踐的地方。本文從特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討了新課改下培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)的教學(xué)理念，并提出了培養(yǎng)中學(xué)音樂特長(zhǎng)生的相關(guān)策略和方法。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 特長(zhǎng)生 培養(yǎng) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0210-02

音樂特長(zhǎng)生以“以專業(yè)特長(zhǎng)為核心，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力”為培養(yǎng)的目標(biāo)和宗旨，旨在培養(yǎng)出有一技之長(zhǎng)的全方面高素質(zhì)人才。由于音樂特長(zhǎng)生的專業(yè)訓(xùn)練或者表演等因素，往往會(huì)造成文化課落后很多的現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何管理和分配自己的時(shí)間并與教師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)和良好的溝通，而教師和學(xué)校應(yīng)該盡一切所能創(chuàng)建高效和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得每一位學(xué)生不僅能跟上文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能從本質(zhì)上提高專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。這樣才能讓中學(xué)階段的音樂特長(zhǎng)生得到全方位的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生自己制定個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)和策略

對(duì)于學(xué)生來說，自己是最了解自己的需求和期望的，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生自己擬定出屬于個(gè)人的中學(xué)階段的一個(gè)整體的一年或者三年的發(fā)展規(guī)劃，包括對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握、文化課程的學(xué)習(xí)并且在班上所達(dá)到的目標(biāo)還是一個(gè)較為宏觀的階段性安排和預(yù)期的成就取得。接著引導(dǎo)學(xué)生擬定出較為具體的短期規(guī)劃，內(nèi)容包括每天的時(shí)間安排，專業(yè)技能的訓(xùn)練時(shí)間、文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和所期望達(dá)到的效率和效果等等，在這其中，教師需要征得家長(zhǎng)的同意，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而獲得學(xué)生表現(xiàn)和心理狀態(tài)變化的第一手資料，及時(shí)取得家長(zhǎng)的反饋和學(xué)生的反饋和意見，進(jìn)行還能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。

對(duì)于如何取得學(xué)生的狀態(tài)和心理狀態(tài)的信息，不僅僅只是靠家長(zhǎng)的反饋和課上的表現(xiàn)，教師應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究和觀察，例如記錄學(xué)生日常的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練的時(shí)間和質(zhì)量、定期找學(xué)生進(jìn)行談話并針對(duì)學(xué)生的疑惑給予合理的建議和意見，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并獲得其他科目老師的反饋從而更加深入和全面地了解學(xué)生的信息，適當(dāng)時(shí)還能給予及時(shí)和力所能及的幫助。

學(xué)生制定完自己的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃后，教師應(yīng)該跟蹤他們的相關(guān)完成情況進(jìn)行階段性的總結(jié)和表彰，對(duì)于那些進(jìn)步大、表現(xiàn)突出、高效率、能夠有效管理自己時(shí)間的人進(jìn)行鼓勵(lì)和表演，并讓這些同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氛圍，對(duì)于文化知識(shí)或者專業(yè)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，教師可以采用“一幫一”的方法，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助較落后的學(xué)生，這樣不僅能夠相互促進(jìn)相互發(fā)展還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和堅(jiān)固的友情。

二、加強(qiáng)音樂特長(zhǎng)生班級(jí)的整體管理與培養(yǎng)

很多學(xué)校在音樂特長(zhǎng)生的班級(jí)分配上采用的是單獨(dú)成班的方式，即與文化班級(jí)相分離開來，這樣一方面能夠保證訓(xùn)練時(shí)能夠全體及時(shí)到位，另一方面保證文化課的進(jìn)度一致。但是由于特長(zhǎng)生其整體往往較為活躍，單獨(dú)成班很容易造成學(xué)生在班內(nèi)集體懶散的現(xiàn)象，即文化學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)生對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)積極性不高，這樣往往會(huì)給文化課的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來很大阻礙和不利的影響，還有可能造成升學(xué)率的下降。實(shí)際上，在中學(xué)階段的音樂特長(zhǎng)生，其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和排練一般都在文化課程之外，并且其表演和需要演出的時(shí)間不多，因?yàn)檎加玫奈幕n程的時(shí)間并不是很多，從整體上看，基本不會(huì)占用文化課的教學(xué)時(shí)間。因此，采用音樂特長(zhǎng)生插入文化課程班的管理和培養(yǎng)方式往往能取得更好的成績(jī)和結(jié)果。

在音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面，可以在班內(nèi)建立小組進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)和管理，特別是對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練，可以采取小組輪流值日管理的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間、程度還是進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和記錄并給予評(píng)價(jià)，督促學(xué)生進(jìn)行日程的練習(xí)。在排練或者集體訓(xùn)練時(shí)，教師要進(jìn)行考勤的考核并且對(duì)訓(xùn)練的質(zhì)量進(jìn)行記錄和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)的難處，調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法從而能夠促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

對(duì)于初三或者高三這類即將面臨升學(xué)問題的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助，放更多的精力和時(shí)間在培養(yǎng)他們的專業(yè)技能上，并且及時(shí)提供一些升學(xué)的最近政策或者信息，讓他們能夠減輕一些學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。

三、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在對(duì)中學(xué)音樂特長(zhǎng)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、互助、自律自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，這樣教師不僅可以得到學(xué)生的支持和配合輕松的完成教學(xué)目標(biāo)還建立起了一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，老師也要注意到，中學(xué)階段正值學(xué)生的青春期和叛逆期，正是學(xué)生需要張揚(yáng)個(gè)性、凸顯自我的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該課下多多了解和注意學(xué)生的情況，并給予及時(shí)地幫助或者指導(dǎo)，在專業(yè)課和文化課上也要多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言和提問并且不吝嗇于表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自我，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)從而提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的熱情和信心。并且，當(dāng)作為一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體時(shí)，由于學(xué)生的年齡層次不同，在很多想法和認(rèn)識(shí)上會(huì)有差異，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神的培養(yǎng)，例如布置一些小組任務(wù)或者音樂游戲等等。

對(duì)于中學(xué)階段音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，教師和學(xué)校都應(yīng)該引起足夠的重視，并且這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)并且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。只有教師和學(xué)校不斷地調(diào)整和完善教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案才能讓音樂特長(zhǎng)生得到更好更全面的發(fā)展。

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