溫建新 任慧英 劉文華 鄒玲

摘要 為了適應(yīng)學校應(yīng)用名校工程建設(shè)的需要，提高課堂教學質(zhì)量， 使學生更好地學習、理解和掌握免疫學理論知識，對獸醫(yī)免疫學的教學方法與教學手段進行探索和改革，包括注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高課堂教學的技巧和藝術(shù)，提高抽象理論的教學效果，創(chuàng)新實驗教學體系等。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校；獸醫(yī)免疫學；方法與手段；探索與創(chuàng)新

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2014）16-05340-02

獸醫(yī)免疫學是動物醫(yī)學專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課程之一。隨著動物醫(yī)學的發(fā)展，獸醫(yī)免疫學的理論和檢測技術(shù)在動物疫病及人畜共患病的防控中發(fā)揮著重要作用，同時對于其他學科的發(fā)展和進步起到了不可估量的作用[1]。現(xiàn)代生物技術(shù)和分子生物技術(shù)在獸醫(yī)免疫學中的應(yīng)用極大地推動了獸醫(yī)免疫學的學科水平的提高[2]。由于獸醫(yī)免疫學的理論知識具有抽象、深奧，與其他學科相互交叉融合等特點，是動物醫(yī)學和動物科學專業(yè)學生普遍認為較難學的課程之一[3]。因此，為了適應(yīng)青島農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用名校工程建設(shè)的需要，提高課堂教學質(zhì)量，使學生更好地學習、理解和掌握免疫學理論知識，獸醫(yī)免疫學被評為校級優(yōu)秀課程建設(shè)項目。在實施過程中，對教學方法與教學手段進行了探索和創(chuàng)新，現(xiàn)總結(jié)整理如下。

1 采用案例教學，深入淺出，啟發(fā)學生思維

筆者在獸醫(yī)免疫學的授課過程中發(fā)現(xiàn)：學生往往不愛聽抽象枯燥的理論，上課時沒有興趣。因此改變了單純傳授理論的模式，結(jié)合生活中的事例及臨床科研實踐，使課程變得生動有趣。如學習變態(tài)反應(yīng)這一內(nèi)容時，引入獸醫(yī)臨床上的新生騾駒溶血癥、輸液過敏反應(yīng)、花粉過敏等現(xiàn)象，將變態(tài)反應(yīng)的類型、概念和原理深入淺出地解釋給學生。通過這些生活實際和案例，答疑解惑，將抽象理論和臨床實踐相結(jié)合，極大地刺激和調(diào)動了學生的學習興趣和學習動力。學生更加用心去聽課，深奧的概念和原理通過深入淺出的授課方式得以解決。因此，課本結(jié)合臨床、理論結(jié)合實踐的案例教學方法深受學生的喜歡，學生學會主動思考，真正體會到免疫學知識的實用價值和意義。

2 提高課堂教學的技巧和藝術(shù)性是提高教學效果的有效手段

上課技巧對于授課效果非常重要，在規(guī)范性專業(yè)術(shù)語情況下，采用趣味性語言、啟發(fā)式授課方式，對活躍課堂氣氛和學生的學習興趣，提高課堂的教學效果是十分有效的。例如，在講授楊漢春《動物免疫學》第三章免疫系統(tǒng)中免疫細胞的功能和作用時，將T、B 淋巴細胞稱為“正規(guī)部隊”，說明這些細胞是主要免疫活性細胞；巨噬細胞具有較強的抗原遞呈作用和吞噬與殺傷能力，分布于全身各種組織之中，是微生物進入體內(nèi)之后所遇到的第一道主要防線，稱之為“前沿哨兵”； 各種免疫細胞在肥大細胞識別抗原之后被“募集”至被侵組織部位，啟動炎癥反應(yīng)，這些是守衛(wèi)機體門戶的“先鋒戰(zhàn)士”，嗜中性粒細胞發(fā)現(xiàn)外來入侵“敵人”情況時將迅速穿出血管，抵達“出事地點”，吞噬并清除入侵的抗原異物（敵人），不停地隨血液循環(huán)遍及全身，故稱之為免疫系統(tǒng)的“巡邏兵”。這樣采用比喻式的形象語言，讓學生易于理解和記憶抽象難懂、索然無味的概念和原理，極大地增強了學生的學習興趣和學習效果。

3 利用多媒體技術(shù)和相關(guān)網(wǎng)站，提高抽象理論的授課效果

多媒體技術(shù)成為課堂教學的輔助措施，利用其生動性、直觀性和互動性，豐富了教學內(nèi)容和信息[4]。在獸醫(yī)免疫學這門理論性極強的學科上，合理地將多媒體手段應(yīng)用于課堂教學中，對活躍課堂氣氛，提高學生注意力是必要有效的。為此，盡量做到課件的章節(jié)重點和難點簡明清楚，對難懂晦澀的教學內(nèi)容用視頻圖文資料及Flash動畫加以強化。同時可利用國內(nèi)外其他知名高校免疫學精品課程相關(guān)網(wǎng)站進行知識擴充和更新。例如，在講解雙夾心ELISA實驗原理時，用多媒體動畫將抗體的包被、待測抗原的使用以及第二抗體（加入不同動物制備的特異性相同抗體）、最后加入酶標記抗體這一復雜的過程形象地一步步演示出來。這樣抽象問題通過多媒體的利用，不僅使教學重點突出，幫助學生強化對重要信息的攝取，而且提高了教學效率。

4 優(yōu)化調(diào)整實驗教學內(nèi)容和方式，建立不同層次的實驗教學方案

在進行校級優(yōu)秀課程建設(shè)過程中，針對實驗部分，精簡驗證性實驗，增設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗。以往的獸醫(yī)免疫學實驗大部分屬于驗證性的實驗，大多是實驗員老師把儀器設(shè)備準備好，配好試劑，讓學生直接按實驗步驟去驗證實驗內(nèi)容。雖然這是教學中的必須內(nèi)容，但在學習中留給學生自由思考的空間較小，制約了創(chuàng)新思維的發(fā)展[6]。針對這一情況，保留了一些經(jīng)典、基礎(chǔ)性的實驗，如凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等，淘汰了超敏反應(yīng)、細胞免疫技術(shù)等設(shè)備要求較強、實驗過程繁雜的實驗。主要目的是以掌握基本原理、訓練學生基本技能為主。在精簡驗證性實驗的同時，積極開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗。例如，要求學生通過免疫小鼠或兔子制備多克隆抗體，從小鼠的飼養(yǎng)、免疫部位和次數(shù)的確定，全由學生針對指定或自選的實驗?zāi)康膩頉Q定，自己設(shè)計實驗方案和步驟。根據(jù)實驗需要的不同，自己動手操作，可進行尾根、眼球等部位的采血，最后得出實驗結(jié)論，寫出實驗報告。通過這種實驗課授課方式的改變，調(diào)動了學生做實驗的積極性。同時在調(diào)整實驗項目的同時，注意引進新的設(shè)備、技術(shù)、方法，為經(jīng)典實驗增添新的活力，始終保持教學方式的先進性。

5 積極介紹免疫學科研動態(tài)，開拓學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

在校級優(yōu)秀課程建設(shè)過程中深刻認識到：課堂教學過程不僅僅是傳授書本知識，更重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和科研思路。因此，教師有必要在授課過程中介紹最新研究進展和動態(tài)。比如在免疫學技術(shù)應(yīng)用的授課過程中，應(yīng)該讓學生認識到以下趨勢： ①為進一步揭示各種動物病原體的免疫本質(zhì)，分析動物病原體抗原表位組成與功能，制備抗原表位新疫苗將是今后一個重要的研究方向[5]；②利用分子生物學新技術(shù)研制的基因工程疫苗是未來疫苗發(fā)展的主流和趨勢[7]；③研制與開發(fā)動物病原多重感染的診斷技術(shù)，區(qū)分疫苗免疫動物和野毒感染動物的鑒別診斷技術(shù)，將會在我國動物疫病診斷與流行病學監(jiān)測中發(fā)揮重要的作用。因此，快速、簡便、特異、敏感性高的免疫技術(shù)是動物疫病和人畜共患病診斷技術(shù)的發(fā)展方向；④獸醫(yī)免疫學技術(shù)在獸醫(yī)其他學科中的應(yīng)用更加普遍，對其他學科研究水平和創(chuàng)新性成果必將會有較大促進作用。同時，積極利用學校組織邀請國內(nèi)外相關(guān)專家作報告的機會，讓學生參與其中，對于了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)非常有益。

參考文獻

[1] 楊漢春.獸醫(yī)免疫學[M].2版.北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2003：8-9.

[2] 邊藏麗，丁建中，王愷斌.醫(yī)學免疫學理論課教學方法的探討[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2008（2）：130-132.

[3] 陳麗華，李琦，董邦權(quán)，等.醫(yī)學免疫學教學改革的探索與實踐[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2008（1）：131-133.

[4] 羅旭光，郭淑清，田鋒.多媒體技術(shù)在免疫學實驗教學中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2008（1）：109-111.

[5] 邊藏麗，丁建中，王凱斌.醫(yī)學免疫學設(shè)計性實驗教學的探討[J].醫(yī)學教育探索，2008，7（6）：601-602.

[6] 蘇蕓，辛崗，王革非，等.依托現(xiàn)代化教學平臺，改進醫(yī)學免疫學實驗教學[J].中國免疫學雜志，2009，25（10）：954-956.

[7] 楊漢春，焦新安，周繼勇.獸醫(yī)免疫學學科發(fā)展[J].禽病，2008（2）：9-13.