石慧

摘 要：數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用多種手段和方法，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識(shí)和技能的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們愛上這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（25014）12-061-001

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，從而產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理內(nèi)容，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要不斷激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識(shí)和技能的興趣。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，筆者就談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、了解關(guān)愛學(xué)生，融洽師生感情

要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生，研究學(xué)生。可以通過個(gè)人談心、召開座談會(huì)、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)等方式，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、習(xí)慣、原有基礎(chǔ)。作為一名教師，有可能由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，就很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。同時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，防止因操之過急而損傷學(xué)生的自尊性，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來工作學(xué)習(xí)的基石，心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明，采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如進(jìn)行“沒有數(shù)學(xué)的生活”討論課，“到宇宙去旅行”，“數(shù)學(xué)與航天”的主題班會(huì)，以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動(dòng)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，參加四化建設(shè)需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在教學(xué)中讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)思維能力、邏輯推理能力和想象能力的重要作用，從而好好學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，是通過生動(dòng)，具體而富有感染性的方式提出來的，是比較符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，因而更容易使學(xué)生接受這種要求，使它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

三、開展有趣活動(dòng)，培養(yǎng)直接興趣

所謂直接興趣就是人對(duì)事物或活動(dòng)本身的外部特征發(fā)生的興趣，是學(xué)生對(duì)新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣。直接興趣是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應(yīng)使活動(dòng)本身豐富而有趣。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，一上課，師生舉行一個(gè)別開生面的競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)生報(bào)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)說出哪些能化成有限小數(shù)。教師當(dāng)然出奇制勝。在學(xué)生失敗后，教師問道：“為什么老師如此神速？奧妙何在？你們想知道嗎？”學(xué)生很想知道其中奧秘，于是下一步的探究就很主動(dòng)了。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)有趣的情境和導(dǎo)語，架起生活中具體問題與抽象數(shù)學(xué)問題之間的橋梁，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是以一個(gè)唐老鴨開著一輛車輪為正方形的小車和米老鼠開正常小車行駛的動(dòng)漫導(dǎo)入的，學(xué)生對(duì)唐老鴨的遭遇哄堂大笑，在孩子們的笑聲中我接連拋出了三個(gè)問題：為什么唐老鴨的車那么顛簸？車輪為什么要做成圓的呢？車輪是圓的車就一定平穩(wěn)嗎？學(xué)生們憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你一句我一句的答上了，這時(shí)我并不表態(tài)，而是說了一句：“讓我們先進(jìn)行今天新課的學(xué)習(xí)吧，學(xué)完之后同學(xué)們就知道自己的回答是否正確！”就這樣，孩子們?cè)谟淇斓男那橄聨е鴱?qiáng)烈的求知欲進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，結(jié)合材料內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)動(dòng)心，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，要把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境或模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生嘗試熱情，促使學(xué)生嘗試探究取得成功。如學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算校園中楊樹樹干的橫截面積。開始時(shí)學(xué)生不知從何下手，下課后他們都圍著楊樹想辦法，后來他們通過測(cè)量樹干的周長(zhǎng)，算出半徑，再用面積公式算出了大樹橫截面積。在這一過程中，學(xué)生的積極性空前高漲。

六、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使生澀難懂的知識(shí)變得淺顯，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象更加深刻。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，獲得感知，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我為學(xué)生搭設(shè)了動(dòng)手操作的舞臺(tái)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和是多少。有的學(xué)生用量角器量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再相加得到180度；有的學(xué)生把三個(gè)內(nèi)角撕下來，通過拼湊得到一個(gè)平角，得出和是180度；還有的學(xué)生通過折紙的方法，把三個(gè)內(nèi)角折在一起，形成一個(gè)平角，得到內(nèi)角和是180度等等。通過這些小操作，學(xué)生們?cè)谂囵B(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，不僅得到了知識(shí)，還獲得了樂趣。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。