呂智杰、

摘要：在新的課程下，課堂教學(xué)要突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，給學(xué)生更多的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生既有積極參與的熱情，又有獨(dú)立思考的精神并獲得終身學(xué)習(xí)的方法。因此，課堂教學(xué)中自學(xué)這一環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生尋找信息、處理信息、閱讀理解以及解決問題的能力起著重要的作用，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 自學(xué)能力 自我培養(yǎng) 終身受益

在這個日新月異的時代，知識更新越來越快，僅僅靠在學(xué)校所學(xué)的知識很難應(yīng)對現(xiàn)實(shí)工作，生活中的各種變化和挑戰(zhàn)，在這種情況下，一個人的自學(xué)能力就顯得更為重要。作為教師，在教學(xué)中不但要傳道授業(yè)解惑更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不但能學(xué)好當(dāng)前的知識，而且能掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中跟上時代的步伐，適應(yīng)社會的需求，給自己爭取更大的發(fā)展空間。那么，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下精神基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一個人只有在對某事物有了濃厚的興趣的情況下，才會去主動地的學(xué)習(xí)，克服重重地困難去尋找答案，而且從這個過程中找到無盡的樂趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，讓學(xué)生能自己愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

“百聞不如一見，百見不如一驗(yàn)”。中學(xué)化學(xué)課本中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，通過合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生呈現(xiàn)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣，為主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無處不在，生活中化學(xué)無處不在！從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生了解我們的吃、穿、住、行，處處離不了化學(xué)，再從身邊的化學(xué)到現(xiàn)在社會亟待解決的問題（如空氣污染，垃圾治理，核泄漏）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣等?；瘜W(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，只要老師有意識地去做，一定能收到良好效果。興趣培養(yǎng)，不能一蹴而就，而要貫穿教師的整個教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能從老師要求“學(xué)會”發(fā)展到學(xué)生主動要求“會學(xué)”，從而激發(fā)了學(xué)生對自學(xué)能力的精神需求，使自學(xué)能力的培養(yǎng)成為可能！

其次，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我認(rèn)為培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑應(yīng)貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課堂中有意識地轉(zhuǎn)變角色，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)好新課中的地位是不容忽視的，這是經(jīng)過了實(shí)踐考驗(yàn)的。學(xué)生如果能夠作好課前預(yù)習(xí)，知道哪些是自己能理解，哪些是自己不能理解的新知識，在上課時才可以集中精力地聽老師講解這些自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。通過總結(jié)自己長期的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)：

（一）指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

閱讀是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是自學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生如果有良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)習(xí)、生活和工作會有很大的幫助。在化學(xué)學(xué)習(xí)中一樣不能忽視學(xué)生對課本的閱讀！教師在教學(xué)工作中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先粗略的讀即泛讀課本，理解其大意；然后細(xì)讀課本，要求學(xué)生要逐字逐句地閱讀，看能不能找到舊知識與所講新知識之間的關(guān)聯(lián)；之后還要精讀課本，這就要找出課本中的知識要點(diǎn)，記下疑難點(diǎn)，等老師上課時才能有的放矢的聽課，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）為學(xué)生設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱

讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，凡是學(xué)生能通過閱讀材料和課本解決的問題爭取讓學(xué)生看書解決。在學(xué)習(xí)《鎂和鋁的重要化合物》時，我讓學(xué)生帶著幾個問題看課本。

1.鋁加熱時 會與水反應(yīng)，可是生活中我們也還會用到鋁鍋和鋁壺，也沒見起反應(yīng)而損壞？如果用鋼絲球蘸取濃堿液擦拭鋁鍋上的污漬，這樣會對鋁鍋造成怎樣的損壞？

2.實(shí)驗(yàn)室中制取Al（0H）3是用鋁酸鹽與Na0H，溶液反應(yīng)還是與氨水反應(yīng)，哪個更好？請說明原因？

3.鎂和鋁的性質(zhì)有哪些相同點(diǎn)哪些不同點(diǎn)？說明原因！

這樣在預(yù)習(xí)提綱的引領(lǐng)下，學(xué)生通過充分閱讀課本內(nèi)容，解決了所提問題，掌握了新知識，同時潛移默化的培養(yǎng)了自學(xué)能力。通過長期而有效的預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生做好預(yù)習(xí)的愿望，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況，知識點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提綱，先讓學(xué)生回答問題，如有疑題還可以互相探討，啟迪爭論，然后教師在及時介入，講解難點(diǎn)重點(diǎn)，既讓學(xué)生掌握新知識又鼓勵了自學(xué)的積極性。

如果想讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，又能夠把控課堂秩序，是對教師一大考驗(yàn)。這就需要教師在課下做大量的知識儲備以應(yīng)對課堂上各種境況，在合適的時候進(jìn)行適時的講解，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度與深度，還要有足夠的耐心和語言藝術(shù)，遇到學(xué)生提出又偏又怪的問題而不急不躁，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓教學(xué)過程不偏離教授知識的方向，既提高他們的思維能力，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、及時做知識小結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力

提綱挈領(lǐng)掌握知識是學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，能夠看懂別人的提綱是一個本領(lǐng)，自己能總結(jié)出提綱又是一個本領(lǐng)，化學(xué)知識零散又有些相通之處，如果能及時地做好知識總結(jié)，對學(xué)習(xí)會有很大幫助。在完成一定的知識學(xué)習(xí)后，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。一開始可以教師領(lǐng)著學(xué)生做章節(jié)小結(jié)，在有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，就要鼓勵學(xué)生自己總結(jié)，最后讓學(xué)生養(yǎng)成做系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣。

系統(tǒng)小結(jié)的好處，是讓學(xué)生有了一個完整的知識結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生能夠自己對所學(xué)知識進(jìn)行整理，那他在認(rèn)知水平上又有一個很大的提升，如果學(xué)生能在每章每節(jié)的學(xué)習(xí)之后都能進(jìn)行這樣的系統(tǒng)總結(jié)，對知識之間的聯(lián)系和脈絡(luò)定然能有一個更深刻的認(rèn)識，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題對學(xué)習(xí)方法做及時調(diào)整。而且這樣做，對自學(xué)能力的培養(yǎng)也是不言而喻的。這種學(xué)習(xí)方法不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有幫助，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益！同時，一旦這種能力形成，學(xué)生也就掌握了終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，掌握了系統(tǒng)總結(jié)的本領(lǐng)，不僅僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用于今后的工作和生活中！

總之，古人云“授之以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量破除教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠愿意學(xué)習(xí)，知道成功離不了學(xué)習(xí)，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)成自主學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)的主觀意愿，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，學(xué)生終身受益，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前日新月異的社會，跟上時代的步伐，在今后的工作學(xué)習(xí)生活中不被淘汰。