張輝

高中化學(xué)高效課堂，顧名思義是指高中化學(xué)教育教學(xué)效率或效果能夠有非常高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好、有較高影響力和較高社會(huì)效益的課堂，也就是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，讓高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得真正有效的知識(shí)，同時(shí)又充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的深入發(fā)展，各地的課堂教學(xué)改革特別是關(guān)于課堂教學(xué)方法的改革正在如火如荼地進(jìn)行，當(dāng)讓各地也取得了比較豐碩的成果。但是，真正高效的課堂，尤其是那些真正實(shí)現(xiàn)學(xué)與考、講與練完全與高考對(duì)接的課堂還沒(méi)有真正大規(guī)模涌現(xiàn)出來(lái)。我們看到的更多的課堂是比較注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆能力的訓(xùn)練，能夠經(jīng)常性地使用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，研究性學(xué)習(xí)初見(jiàn)規(guī)模。然而，這并非我們所提倡的真正的高效課堂，更不是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)。真正的高效課堂并非學(xué)生在課堂上學(xué)到了多少知識(shí)或者動(dòng)手的能力得到怎樣的培養(yǎng)，而是學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并在這一過(guò)程充分品嘗到參與的樂(lè)趣，因此而獲得更加充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，這樣的無(wú)數(shù)體驗(yàn)積淀下來(lái)對(duì)于其未來(lái)的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展有其是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事與做人來(lái)說(shuō)都是取之不盡用之不竭的源泉。而要達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)，首先應(yīng)該是學(xué)生思維發(fā)展與進(jìn)步，是其思維能力的不斷加強(qiáng)，而并非簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題、討論問(wèn)題，也不是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作或者簡(jiǎn)單的自主學(xué)習(xí)。那么，高中化學(xué)的高效課堂上怎樣讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞呢？

一.積極構(gòu)建高效化學(xué)課堂的課堂氛圍

“授人之魚(yú)，不如授人以漁”，從哲人的話(huà)中我們可以明白，高中高效化學(xué)課堂教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)后的內(nèi)容，掌握也就容易得多了。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，誰(shuí)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，也就成了成功的關(guān)健因素。積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索化學(xué)知識(shí)并試圖將剛剛獲得的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效、成功的化學(xué)課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要高中化學(xué)教師根據(jù)教材優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活、自然、巧妙地進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生去思維，去創(chuàng)新。

高中化學(xué)教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育方法，開(kāi)發(fā)高中學(xué)生的潛能，構(gòu)建高效化學(xué)課堂的課堂氛圍。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，高中化學(xué)教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳和最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀(guān)念。讓高中去自己思考，自己動(dòng)手，自己去創(chuàng)新的的新的高效的學(xué)習(xí)模式。

二.積極構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

高中化學(xué)教師在教學(xué)方法選擇上，既不能全面否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不能迷信與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要有改革，要有創(chuàng)新。常言道“教無(wú)定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的方法。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方法中的教師講授法是目前使用最多的教學(xué)方法，它適宜于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效率高，能大面積提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是弊病也是非常多，它沒(méi)有梯度性，對(duì)優(yōu)質(zhì)生有時(shí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，不能照顧，造成知識(shí)缺陷?，F(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)方法可以有效提高課堂效益。

三.實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)

首先，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué)的時(shí)間原則上限制在25分鐘，學(xué)生在課堂上活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘，平等、民主的對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答想法給予正確的引導(dǎo)和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主人從而主動(dòng)地自信地投入到和諧的課堂中來(lái)。教師不一味地顯示自己的教學(xué)預(yù)案，而是真切靈活地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以思想激活思想，以智慧引領(lǐng)智慧，以個(gè)性啟發(fā)個(gè)性。注重學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)知識(shí)。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，生成新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造波瀾起伏的教學(xué)場(chǎng)景。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合、直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)情境，使課堂成為學(xué)生想象的天地，創(chuàng)造的源頭，益智的場(chǎng)所。

其次，把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生可以走上講臺(tái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)方向和位置，采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力。教師可通過(guò)組織各種活動(dòng)，如小組合作討論探究，合作實(shí)驗(yàn)演示，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過(guò)同學(xué)間的合作與交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

此外，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，形成自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地通過(guò)聽(tīng)、看、做、記、練，開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，獲取知識(shí)，提高能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親歷親為，獲得真正意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最終體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。

最后，把評(píng)議的權(quán)力還給學(xué)生，教師不再是唯一的“裁判者”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能發(fā)表感受提意見(jiàn)，也可以評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，為了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好的自信心，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，真正構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話(huà)化學(xué)課堂，我們每一位教師要充分發(fā)揮自己的智慧和集體的智慧去反思，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去超越，去發(fā)展，從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話(huà)課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。