郭明星
摘要:本文從闡述財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位、明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以及課程體系構(gòu)建三個(gè)方面入手展開研究,對(duì)山西工商學(xué)院與太原學(xué)院以及山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了比較研究并相應(yīng)地提出了一些建議。
關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理專業(yè);課程體系構(gòu)建;比較研究
中圖分類號(hào):F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)非常年輕的專業(yè),是近年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科于一體的交叉學(xué)科。本文就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系構(gòu)建作一探討。
1 研究背景
山西工商學(xué)院的前身,是始建于1986年的高等教育自學(xué)考試輔導(dǎo)學(xué)校。2004年經(jīng)山西省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案,成立山西工商職業(yè)學(xué)院。2011年經(jīng)國(guó)家教育部考察和評(píng)審升格為省內(nèi)第一所民辦本科高等院校。學(xué)院建有13個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、86個(gè)多專業(yè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地5個(gè),校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地65個(gè)。
2009年招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)三年制大專班,2011年財(cái)務(wù)管理專業(yè)申報(bào)本科成功,2012年開始招收四年制財(cái)務(wù)管理本科。歷經(jīng)20余年的發(fā)展與創(chuàng)新,積淀了豐厚的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)財(cái)務(wù)管理相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和理財(cái)環(huán)境的變化,應(yīng)該如何設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系已成為開設(shè)該專業(yè)的高校普遍關(guān)心的問(wèn)題。
2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)并規(guī)定財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力,能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”。
3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建
課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié),在課程體系構(gòu)建上綜合考慮各門課程之間的聯(lián)系,建立合理的課程結(jié)構(gòu)。
3.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置分析
財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)選修課和專業(yè)方向選修課、實(shí)踐教學(xué)課程五大模塊組成。
開設(shè)公共基礎(chǔ)課的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的邏輯思維與判斷分析能力。開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能,同時(shí)也為專業(yè)必修課和選修課的開設(shè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)專業(yè)課程的一些學(xué)習(xí),可以更好地促使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能。專業(yè)必修課是通過(guò)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí),讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的方法、原則、實(shí)務(wù)技術(shù)和熟悉財(cái)務(wù)管理運(yùn)作規(guī)律。專業(yè)選修課是根據(jù)個(gè)體的興趣和特長(zhǎng),社會(huì)需求的差異化和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的密切程度來(lái)設(shè)置它的內(nèi)容,這樣有助于拓展學(xué)生在未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能。實(shí)踐課程,其有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握,提高學(xué)生動(dòng)手能力,實(shí)際操作水平。
3.2 山西工商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
在開設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的過(guò)程中,各大院校針對(duì)學(xué)校特色和基本一致的培養(yǎng)目標(biāo)。山西工商學(xué)院目前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況如下表所示:
3.3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的比較研究
不少高校為此進(jìn)行了一些有益的探索,在設(shè)置課程體系上各有特色。為此,本文將山西工商學(xué)院2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系(如表1所示)與山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系以及太原學(xué)院2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了比較研究。本文主要是從公共課及基礎(chǔ)課的設(shè)置和專業(yè)主干課的設(shè)置(如表2所示)兩個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比研究,其結(jié)果如下:
3.3.1 公共課及基礎(chǔ)課的設(shè)置趨于一致。
公共課的設(shè)置大致包括三部分,即思想政治課、工具技能課、文化體育課。(1)思想政治課:如馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、思想品德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策、法律基礎(chǔ)等。(2)工具技能課:如計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用等。(3)文化體育課:如大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、微積分、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、體育等。
學(xué)科或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課一般開設(shè)財(cái)經(jīng)專業(yè)要求的必修的核心課程,主要包括一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)課程,如西方經(jīng)擠學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。
3.3.2 專業(yè)主干課設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同。
專業(yè)課一般包括專業(yè)主干課和專業(yè)選修課,有的院校將專業(yè)選修課進(jìn)一步細(xì)分為專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。專業(yè)選修課相對(duì)于專業(yè)主干課涵蓋范圍更廣,主要包括與財(cái)務(wù)管理相近專業(yè)如會(huì)計(jì)、金融、管理、財(cái)稅等專業(yè)課程,而突出專業(yè)特色的專業(yè)主干課的設(shè)置中,各校的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。其中,山西工商學(xué)院和山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院突出財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)兩個(gè)方面,太原學(xué)院體現(xiàn)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和金融三個(gè)方面。
4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的相關(guān)建議
通過(guò)對(duì)三所院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的相關(guān)比較研究,現(xiàn)在針對(duì)山西工商學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置,提出以下四點(diǎn)建議:
4.1 公共課
在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào),增設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”以及“形勢(shì)與政策”。同時(shí),可以采取“課堂+網(wǎng)絡(luò)+實(shí)踐”的多元化教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)模式;也可以將思想政治理論課和大學(xué)生“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查、城市社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)調(diào)查等活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極。另外,要下大力氣研究大學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)等課程的應(yīng)用性教學(xué),整合教學(xué)內(nèi)容,提高其專業(yè)針對(duì)性,使公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課進(jìn)行有效銜接。
4.2 提升實(shí)踐教學(xué)
如果學(xué)校條件允許還可在全校內(nèi)選拔不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)參與企業(yè)仿真綜合運(yùn)作課程的實(shí)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合決策力與執(zhí)行力。另外,財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后,學(xué)校要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行就業(yè)后工作狀況的跟蹤調(diào)查,并邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告,通過(guò)畢業(yè)生的具體實(shí)踐工作效果進(jìn)一步修改和完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。
4.3 注重專業(yè)方向的細(xì)分
在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程模塊時(shí),學(xué)??山Y(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、師資實(shí)力、專業(yè)社會(huì)就業(yè)需求差異化等因素開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用方向。為避免學(xué)生在選修時(shí)更多地依據(jù)個(gè)人興趣,隨意性較大??梢愿鶕?jù)財(cái)務(wù)管理第一門課程的導(dǎo)讀以及與專業(yè)老師的交流,同時(shí)安排專業(yè)調(diào)研或?qū)嵙?xí)類課程,讓學(xué)生較為全面、深入地了解自己在本專業(yè)中的志趣與特長(zhǎng),由此選擇今后職業(yè)的方向。
4.4 增設(shè)人文素養(yǎng)課程
財(cái)務(wù)管理具有較強(qiáng)的應(yīng)變性,它不僅僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能,而且非常需要專業(yè)以外的其他綜合知識(shí),如對(duì)文化環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、歷史背景等的了解,較強(qiáng)的溝通能力、人際交往能力以及藝術(shù)修養(yǎng)等。因此,除上述談到的專業(yè)課程體系外,還需設(shè)置非專業(yè)類的有關(guān)人文、地理素質(zhì)教育等相關(guān)課程,豐富學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,體現(xiàn)人才培養(yǎng)多元復(fù)合化的特征。
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