李娜

音樂是一種美的藝術(shù)，可以傳達(dá)人的情感，陶冶人的情操，放松緊張的心情。將音樂帶入英語學(xué)習(xí)，兩者之間緊密結(jié)合，生動形象地表達(dá)我們的情感。

一、小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用音樂策略的意義

1.用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教育是一種邏輯性、參與性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動。如果我們能開發(fā)音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，就可以充分利用音樂的特性，將音樂元素加入到英語學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感到新奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且讓他們在音樂英語課堂上感受美。

2.音樂教授英語新的語言學(xué)習(xí)途徑

運(yùn)用音樂教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)相比較尤為新穎的教學(xué)途徑。音樂也使學(xué)生感到輕松，帶有節(jié)奏性的授課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，吸引學(xué)生好奇心，有利于學(xué)生注意力的集中。音樂帶入語言學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑。

3.對于學(xué)生、團(tuán)體、教師，音樂教學(xué)都做出積極貢獻(xiàn)

對于學(xué)生，輕松的樂曲能增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高學(xué)習(xí)熱情。對于教師，在學(xué)生面前動聽的范唱，給學(xué)生留下深刻的印象，增加知識傳授能力，增加教師的魅力，在這個過程中，進(jìn)一步讓老師走進(jìn)學(xué)生的世界，加強(qiáng)師生間的感情交流。

二、音樂走進(jìn)小學(xué)英語課堂策略應(yīng)用

1.課前音樂欣賞，放松學(xué)生心情

課前欣賞歌曲，用音樂烘托氛圍。音樂是一種美的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它可以陶冶性情，凈化心靈，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣。而且音樂內(nèi)容也對學(xué)生有明顯好的效果，勵志歌曲，堅(jiān)定他們的夢想；友情的歌曲，幫助學(xué)生建立良好的友誼；外文歌曲，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，大大放松了學(xué)生的心情。

2.音樂導(dǎo)課，新穎獨(dú)特

導(dǎo)入的藝術(shù)體現(xiàn)在是否具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性與簡潔性等方面。教師選擇用音樂導(dǎo)課，讓學(xué)生沉浸在舒緩、優(yōu)美的樂曲中，讓歌曲的內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生腦海中，讓音樂打開學(xué)生語言殿堂的大門。這要求教師做到導(dǎo)課的音樂內(nèi)容要求與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，使學(xué)生感受到這節(jié)課新穎獨(dú)特，有助于學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用英語歌曲來導(dǎo)入新課，就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.運(yùn)用音樂旋律學(xué)習(xí)英語內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)每時每刻積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用，開發(fā)創(chuàng)造能力，運(yùn)用更好的教學(xué)手段。運(yùn)用音樂旋律學(xué)習(xí)英語內(nèi)容正是一種新型教學(xué)手段。在積累傳統(tǒng)的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地開拓新的語言學(xué)習(xí)方法，是教師需要具備的一種教師技能。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容帶入音樂旋律中。小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的歌曲一般具有節(jié)奏活潑輕快、旋律簡單易學(xué)的特點(diǎn)。教師可以將所要學(xué)習(xí)的英文內(nèi)容編到小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的少兒歌中。

運(yùn)用音樂進(jìn)行課堂提問。課堂提問是一門藝術(shù)，合適的提問，往往使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如：當(dāng)提問課“Whats your name？”時，我們可以用“兩只老虎”的曲調(diào)提問。同學(xué)們也可以運(yùn)用此曲調(diào)回答問題。課堂氣氛既活躍又有序，改變以往那種呆板的提問方式，體現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)理念。

4.音樂帶來想象，深刻理解

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用音樂刺激學(xué)生的聽覺加強(qiáng)記憶。

播放音樂，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，學(xué)生聽著樂曲，讀著文字，由于學(xué)生的視覺、聽覺同時作用，進(jìn)入了一種曲中有文、文中有曲的境界，自然也就提高了記憶效果。

5.歡快節(jié)奏，高效學(xué)習(xí)

音樂的節(jié)奏讓人歡快，讓人振奮，也會讓人安靜。節(jié)奏帶給我們的是一種規(guī)律，一種章法，在尋求高效學(xué)習(xí)英語的過程中，音樂就像一把鼓錘敲響前進(jìn)的鼓點(diǎn)，音樂節(jié)奏的力量又像一只結(jié)集號，可帶領(lǐng)學(xué)生整齊、團(tuán)結(jié)。

小學(xué)課堂出現(xiàn)的問題是：上課自律性不好，朗讀時喜歡拖長音，集體朗讀時搶讀或者小部分同學(xué)跟不上大多數(shù)同學(xué)的速度，分不清輕讀重讀。針對這些問題我們可以巧妙地運(yùn)用音樂節(jié)奏來解決。

具體的運(yùn)用方法如下：在規(guī)范課堂紀(jì)律上，運(yùn)用歡快的節(jié)奏。大家一邊拍手，一邊讀句子或者單詞，在由慢及快的過程中，講話的同學(xué)就會加入集體的朗讀過程中，由于速度適中，并且需要集體配合，同學(xué)們就不會搶讀，也不會拖調(diào)。這樣就不僅把原本枯燥的死讀書變得活躍起來，而且對于課堂紀(jì)律的控制有事半功倍的效果。

根據(jù)英語單詞的不同音節(jié)我們可以運(yùn)用拍手、跺腳的方式找到讀單詞的節(jié)奏，有節(jié)奏地朗讀單詞和句子都有助于我們找到英語的語感。例如：beautiful是三音節(jié)單詞，我們就可以運(yùn)用拍三下手的方式讀單詞。加快拍手速度，讓同學(xué)們讀得更加流利、自然，使學(xué)生循序漸進(jìn)地快速掌握語感。

小學(xué)生很難掌握重讀音節(jié)。在重讀音節(jié)上我們加大拍手力度。同樣的方法，在一個完整的句子中，虛詞輕讀、實(shí)詞重讀也可以運(yùn)用掌握拍手力度的方法邊拍手、邊朗讀。

6.歡樂英語課堂，音樂中學(xué)習(xí)文化

在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于教科書內(nèi)容涉及文化的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用音樂方法教授這部分內(nèi)容，加深學(xué)生對外來文化的理解，增加學(xué)生的綜合知識。

在學(xué)習(xí)感恩節(jié)的課程中，學(xué)習(xí)節(jié)日短語“Thanksgiving Day”時，可以放感恩的音樂例如《感恩的心》，再介紹外國人怎么過感恩節(jié)，學(xué)生在道德教育上也受到感染。在學(xué)習(xí)新年“Spring Festival”這個短語時，一起探討過新年都做些什么，然后讓同學(xué)們一起唱《新年好》，由于旋律簡單還可以一起唱英語版的“Happy new year”。課堂氣氛馬上活躍起來。

三、高效運(yùn)用音樂策略學(xué)習(xí)小學(xué)英語中的注意事項(xiàng)

1.選擇音樂應(yīng)難易適度

我們選的歌曲的難易程度應(yīng)該適合小學(xué)生的接受能力。學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊韬唵?，而且輕快動聽，應(yīng)為填充英文的首選歌曲。

2.英語課堂音樂運(yùn)用應(yīng)適當(dāng)

一節(jié)課中樂曲的應(yīng)用要服從教學(xué)的需要。不一定節(jié)節(jié)有樂曲。英語課畢竟是以學(xué)習(xí)英語知識為主，不等于音樂課。教師必須掌握好音樂運(yùn)用的尺度。

3.音樂播放要適時

播放曲子的最好時機(jī)即學(xué)生需要。根據(jù)學(xué)生不同的需要選擇適當(dāng)?shù)囊魳放浜辖虒W(xué)。歌曲播放時間、音樂聲音大小，都要適度掌握。

4.音樂內(nèi)容要適當(dāng)

選擇的歌曲內(nèi)容要適當(dāng)。應(yīng)適合學(xué)生，不應(yīng)有太多的成人色彩。內(nèi)容應(yīng)貼近英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極向上。

將音樂帶入小學(xué)英語課堂中的新教學(xué)模式給英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)與曙光。音樂在英語教學(xué)中的高效性有目共睹。音樂洗滌人的心靈，在教學(xué)中帶給學(xué)生歡快，加快學(xué)習(xí)效率，音樂的節(jié)奏有其科學(xué)的規(guī)律性，在新時代的英語教學(xué)中必將成為有效的教學(xué)方法。