張曉輝?許幸新

摘要：從復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性出發(fā)，分析了工程圖學(xué)課程培養(yǎng)復(fù)合型人才的內(nèi)涵，提出培養(yǎng)模式的構(gòu)想，指出須要在構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的工程圖學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，引入實體建模技術(shù)的“融入式”教學(xué)模式，采用雙語輔助課堂教學(xué)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，注重在教學(xué)中加強美育引導(dǎo)，滲透情感教育，從而全面強化素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；工程圖學(xué)；“融入式”教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0118-02

我國要在21世紀的國際社會具有較強的競爭實力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式難以勝任，因此需要努力探索新的思路和措施。如何在工程圖學(xué)課程中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要，這是圖學(xué)工作者們亟待解決的重大課題。

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

21世紀的高等教育人才培養(yǎng)模式要求以培養(yǎng)復(fù)合型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)德智體美等全面發(fā)展、基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高、具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力等。[1]所以，“工程圖學(xué)”作為理工科一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其實踐性強的特點決定了課程在課堂教學(xué)中必須以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，重點突出“創(chuàng)新”，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為核心，同時注重個性發(fā)展，把“雙基落實，德育滲透，非智力因素開發(fā)融為一體”，把知識結(jié)構(gòu)與認識規(guī)律相結(jié)合，把思維活動與情感交流相互交錯來優(yōu)化教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，更是工程圖學(xué)自身面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然選擇。工程圖學(xué)要擔負起培養(yǎng)復(fù)合型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教學(xué)改革，構(gòu)建獨具特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索符合學(xué)生認知規(guī)律的課程體系

課程體系是教育思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的先決條件。目前，工程圖學(xué)課程面臨著知識量的增加和學(xué)時數(shù)減少的現(xiàn)狀，不少工科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課感到吃力不好學(xué)，直接影響到學(xué)習(xí)的積極性，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)生這些問題的原因涉及多方面，其中最主要的原因是：課程體系與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認知結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。工程圖學(xué)應(yīng)在復(fù)合型人才培養(yǎng)理念的指引下，注重與各學(xué)科和專業(yè)的結(jié)合及工程應(yīng)用，構(gòu)建科學(xué)合理的與學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。

根據(jù)教育心理學(xué)可接受原則，[2]按照由簡單到復(fù)雜，由淺到深的次序，其課程體系可以調(diào)整為：對傳統(tǒng)的畫法幾何內(nèi)容進行精簡，重點在圖示上刪去一些實用性不強的純理論內(nèi)容；把對工程體的表達和理解作為主線，基于立體認識其組成要素，將畫法幾何點線面融合到空間立體投影中。在教學(xué)體系中加強構(gòu)型設(shè)計的內(nèi)容，重視徒手繪圖，將計算機繪圖貫穿始終。同時，引導(dǎo)學(xué)生從三維模型入手，加強從“體”到“圖”，從而突出圖示。增加介紹相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)、先進的計算機CAD技術(shù)、設(shè)計大作業(yè)等，減少圖解理論即求交線等內(nèi)容，以節(jié)約時間，把學(xué)生從難點中解放出來，將更多的精力用于掌握新的繪圖技術(shù)和進行創(chuàng)新等其他方面。

2.構(gòu)建理論教學(xué)、多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)為一體的“融入式”教學(xué)模式

隨著社會對CAD技術(shù)需求的不斷提高，復(fù)合型人才需要具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的制圖教學(xué)模式已難以適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。通過貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采用目標教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法，調(diào)動教學(xué)雙方的積極性。由此，課程將構(gòu)建理論教學(xué)與實體建模技術(shù)、手工模型制作、課程設(shè)計等多種教學(xué)手段相結(jié)合的“融入式”教學(xué)模式，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強大的智力支撐。

工程制圖是一門空間概念很強的課程，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能顯示高度抽象的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點和難點，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。[3]多媒體手段是主流，但不宜單獨使用，傳統(tǒng)教學(xué)手段也應(yīng)適時參與。比如，講解正等測的形成時，借助正方體模型，輔以肢體動作語言演示坐標軸的旋轉(zhuǎn)方法，直觀形象地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，獲得的切實感受更甚于計算機上的虛擬模型，也增強了師生之間的親和力。還有，隨堂板書能方便及時地處理臨時出現(xiàn)的講課問題，彌補方程式化的多媒體演示的不足。

借助多媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)開始引入三維造型，即從“形體”出發(fā)，以實體建模技術(shù)作為主線分階段地融合式引入教學(xué)的全過程，使空間思維在計算機虛擬環(huán)境中具體化、直觀化，提高學(xué)生的圖形思維能力和構(gòu)型設(shè)計能力，使學(xué)生在接受高等工程教育的開始階段就接觸工程設(shè)計的基本概念，了解并逐步掌握現(xiàn)代工程設(shè)計的有關(guān)思想和方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，如力學(xué)有限元分析、數(shù)控機床、畢業(yè)設(shè)計等奠定基礎(chǔ)。將計算機繪圖貫穿教學(xué)始終，并與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有機融合，以三維設(shè)計為主線，實現(xiàn)實體造型設(shè)計與投影繪圖相結(jié)合，課堂講授與實踐、討論、報告相結(jié)合，增強培養(yǎng)學(xué)生對圖形的理解、認識和表達。像SolidWorks等三維繪圖軟件，提供了一個解決學(xué)生空間想象能力不足的良好平臺。通過徒手繪圖的大致構(gòu)思，進行三維建模、屏幕顯示和交互修改，讓學(xué)生學(xué)會軟件自己造型。建立開放性的實驗環(huán)境，學(xué)生可以觀摩學(xué)習(xí)、動手制作、拆裝，或選做二維裝配圖繪制、三維實體造型及渲染、三維裝配設(shè)計等實驗項目。鼓勵和吸收學(xué)生參與教師的教學(xué)科研活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。此外，在實踐環(huán)節(jié)安排課程設(shè)計，進行集中繪圖和綜合測繪，以全面培養(yǎng)和檢驗學(xué)生動手能力、表達能力、獨立工作能力和協(xié)同合作的團隊精神。

3.“雙語”輔助工程制圖課堂教學(xué)

復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)開放式教學(xué)的世界潮流，與國際接軌，需要雙語適時輔助制圖教學(xué)。

“雙語”是一種新的教學(xué)形式，因為語言訓(xùn)練水平的提高，使學(xué)生更接近于先進學(xué)術(shù)思想，從而使教學(xué)水平提高到一個新臺階。由于國外教材內(nèi)容豐富詳實，語言闡述精辟，但學(xué)科體系、教學(xué)要求與我國的不盡相同，涉及工程技術(shù)的一些規(guī)范、標準也不完全一致，所以，在開課時選用國內(nèi)同類外文撰寫的教材并參照國外教材，編撰講義授課，以保證專業(yè)技術(shù)教育的規(guī)范、準確。像目前比較流行的大型繪圖軟件，大多為歐美國家的產(chǎn)品，這些軟件進入我國后，有些作了漢化技術(shù)處理，其穩(wěn)定性和可靠性大打折扣，功能使用也受到限制。通過雙語教學(xué)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生盡快熟悉并能熟練運用國際上先進的應(yīng)用技術(shù)，方便技術(shù)交流，提高語言應(yīng)用能力，另一方面，更多地了解國外該學(xué)科的基本狀況及發(fā)展水平，進一步提高國際競爭力。

總之，雙語輔助教學(xué)只是個過渡，最終將完全采用英語教學(xué)，因為近代的自然科學(xué)由歐美起源并傳播，其水平也一直處于世界尖端。要想在世界科學(xué)與工程技術(shù)的領(lǐng)域擁有一席之地，至少，我國的教育必須提供相當?shù)挠?xùn)練環(huán)境，為滿足社會對復(fù)合型人才的廣泛需求奠定語言基礎(chǔ)。

4.推動工程圖學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)術(shù)建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

培養(yǎng)復(fù)合型人才，師資隊伍是關(guān)鍵。師資隊伍的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其對于制圖教師，在教學(xué)實踐活動中逐漸形成的思想品質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德水平，將對學(xué)生行為產(chǎn)生很大的影響。因此，師資隊伍建設(shè)應(yīng)著眼于高水平教師的培養(yǎng)。這就要求教師應(yīng)該具有廣博的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識和堅實的專業(yè)技術(shù)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新性的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)實踐、勇于創(chuàng)新和不斷更新知識的欲望、高尚的思想道德品質(zhì)，積極投身于教學(xué)，與學(xué)生建立良好的師生感情，等等。比如，雙語輔助制圖教學(xué)，一方面，為傳統(tǒng)的圖學(xué)教育注入新的活力，使這門古老的課程煥發(fā)青春的光彩，同時，也對制圖教師提出了新的要求和開辟更為廣闊的發(fā)展空間，要求教師既應(yīng)具有扎實的要求母語的教學(xué)技能，又具備較強的雙語表達能力。要保證技術(shù)力量雄厚的師資，可以安排具有較高水平的教師承擔雙語教學(xué)任務(wù)，或選派有一定基礎(chǔ)的青年教師有針對性地進行培訓(xùn)或進修，舉辦較高水平的講座或研討，請有關(guān)專家進行針對性的學(xué)術(shù)報告和輔導(dǎo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，為制圖教學(xué)提供了日趨多樣化的教學(xué)手段。作為基礎(chǔ)課教師，在保證高質(zhì)量完成繁重教學(xué)任務(wù)的同時，要把更多的時間、精力用于科研工作，就必須及時充電，提高綜合素質(zhì)。可以建設(shè)工程制圖教學(xué)網(wǎng)站，擴充完善電子教材素材庫，方便學(xué)生自學(xué)和對教學(xué)內(nèi)容的再提高，同時建設(shè)工程制圖試題庫及自動生成考卷系統(tǒng)，規(guī)范考試化管理，提高教學(xué)效率。

5.加強美育引導(dǎo)，滲透情感教育，塑造高尚品質(zhì)

工程圖學(xué)的教育不僅僅是一種方法和工具的教學(xué)，更是一種思維模式的教育，它和生動活潑的美育有機結(jié)合起來，才能塑造出完美的個性、高尚的人格，圖學(xué)教育才能達到更高的目標。美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng)，更是人們思想情感、個體意識的再造。所以，學(xué)生復(fù)合型素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是教師課堂課外傳授知識的過程，還涉及到學(xué)生情感等方面的問題。

美滲透在人類生活的每一個角落，同樣工程圖學(xué)中也存在著豐富的美學(xué)因素，[4]如對稱與均衡、對比與調(diào)和、比例和尺度等。如果從美學(xué)角度來加以闡釋工程圖學(xué)，會促使工程圖學(xué)教學(xué)擺脫一種枯燥沉悶的說教模式。因為美通過其鮮明的形象感染學(xué)生，觸動情感，進而形成一種自覺的理性力量，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動。在教學(xué)中，針對不同的內(nèi)容，向?qū)W生傳輸美的理念。例如，繪圖訓(xùn)練中，圖形的合理布局是一種和諧美；機件表達方法中的剖視圖存在一種對比美，通過剖面符號增加了有孔圖素和無孔圖素之間的對比性；尺寸線及裝配圖上序號的整齊排列存在一種秩序美，等等。這種反復(fù)的訓(xùn)練有助于學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞與眾不同的工程美，潛移默化中提高自身的構(gòu)型設(shè)計能力。

通過學(xué)習(xí)過程中的美育引導(dǎo)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，及時給予關(guān)注和鼓勵，幫助其認識自我，樹立信心，促進其在原有水平上的發(fā)展，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供重要的心理保障。[5]課后交流使師生及時溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的基礎(chǔ)上更上一個層次。交流中可采用多種形式，如輔導(dǎo)答疑、實踐討論、交流座談、網(wǎng)上交談等。這些互動都有助于教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)。此外，工程圖學(xué)教育使學(xué)生在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時，也接受了辯證法和唯物論的教育，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和方法論。同時，工程圖樣的繪制過程本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真、持之以恒、追求完美的人格品質(zhì)的過程，所以，學(xué)生不僅鍛煉了多方面的品格意志，并且不斷獲得以往學(xué)習(xí)中少有的成就感，學(xué)習(xí)的過程更加快樂，思維、情感、態(tài)度等因素都得到了和諧發(fā)展。

三、結(jié)論

復(fù)合型人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是綜合能力培養(yǎng)的過程，而能力培養(yǎng)是延伸工程圖學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分。通過不斷完善課程體系，構(gòu)建“融入式”教學(xué)模式，雙語輔助課堂教學(xué)，加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，滲透情感教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)較強的空間思維能力、構(gòu)型設(shè)計能力、實踐能力、表達能力、創(chuàng)新能力等等，這是廣大圖學(xué)教育者的不懈追求，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的迫切需要。筆者深信，只要全體圖學(xué)教育者正確認識和把握世界和國家發(fā)展對高等教育的要求，大膽進行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，就一定能夠探究出一條適合中國國情、校情的面向復(fù)合型人才培養(yǎng)的工程圖學(xué)教學(xué)道路。

參考文獻：

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[4]莫春柳.工業(yè)設(shè)計專業(yè)的工程制圖教學(xué)模式探索[J].工程圖學(xué)學(xué)報，2005，（2）：142-145.

[5]郭萌.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的美育思考[J].煤炭高等教育，2007，25（1）：91-93.

（責任編輯：王意琴）