魏乖珠

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教育資源的開發(fā)利用提出了新的要求。開發(fā)利用本土化教育資源，符合《新綱要》的要求，是教育資源開發(fā)利用的有效舉措。充分挖掘利用身邊的教育資源，開展與幼兒生活貼近的教育教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，使其形成良好的品德，身心得到健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】本土教育 教育資源 幼兒 愛家鄉(xiāng) 情感

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0015-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”開發(fā)利用本土化教育資源，符合《新綱要》的要求，是教育資源開發(fā)利用的有效舉措。近年來(lái)，我園開展了《幼兒園本土化教材的開發(fā)與利用》課題研究，開展了《愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)》等主題活動(dòng)，在系列活動(dòng)中讓幼兒了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解靜寧本土文化特征。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)施本土化教育，是一個(gè)涉及范圍廣，極具探索性的課題，要使教育出效果，必須不斷去研究，由橫向關(guān)聯(lián)的內(nèi)容持續(xù)向縱深推進(jìn)，這樣才能從不同的角度激發(fā)幼兒愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我在本土化教育中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勁c大家交流探討。

一、精心梳理，選擇適宜的教育內(nèi)容

我園在課題研究實(shí)施了四年后，形成了園本教材，在進(jìn)一步實(shí)踐本土化教材時(shí)，我們體會(huì)到，活動(dòng)主題的確立關(guān)系到幼兒所掌握的知識(shí)范疇，不能過深或過淺，并且要讓幼兒通過活動(dòng)真正感受到家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，體驗(yàn)人文精神。為了充分發(fā)揮了本土化教育資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步支持幼兒積極參與活動(dòng)，我們精心梳理，收集選擇了富有吸引力的材料，開展了一些體育游戲和手工活動(dòng)。如打牛，舞龍，彈杏核，走八卦樁，打太極拳；利用碟片、麥稈制作，彩繪蛋殼，石頭；體驗(yàn)彩繩編織、臉譜化裝等。在建構(gòu)室內(nèi)外民間游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還搜集整理了適合大班幼兒閱讀的靜寧民間故事、兒歌童謠，收集了具有吸引力的靜寧風(fēng)景名勝圖片，小吃圖片、實(shí)物，民間節(jié)日慶?；顒?dòng)視頻圖片等資料，從中選擇了幼兒喜歡，并且具有教育價(jià)值的資源。在此基礎(chǔ)上，形成了具有班級(jí)特色的區(qū)角。在年級(jí)組教研活動(dòng)中，集體探討，每人設(shè)計(jì)出一份主題相同的教案大家討論改進(jìn)后，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后再共同研究篩選出優(yōu)秀的活動(dòng)方案，作為園本教育內(nèi)容。在《我愛家鄉(xiāng)的紅蘋果》、《家鄉(xiāng)的小河》、《靜寧小吃——元宵與燈盞》等主題教學(xué)活動(dòng)中，幼兒態(tài)度積極，興趣濃厚，獲得了技能、開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操。

二、充分利用社區(qū)資源，在同一主題下開展多元的實(shí)踐活動(dòng)

開發(fā)利用本土化教育資源，為幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展提供了條件，為幼兒充分地表現(xiàn)個(gè)性能力提供了廣闊的空間。由于我園地處成紀(jì)文化城，四季景色優(yōu)美，且有著濃厚的商業(yè)文化氣息和文化氛圍，利用周邊環(huán)境開展活動(dòng)，幼兒從這里能充分感受到靜寧的魅力。

教育家陳鶴琴說過：“大自然、大社會(huì)就是活教材”。充分挖掘本土自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒感受家鄉(xiāng)的歷史文化，是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的重要途徑之一?？梢宰屗麄兏惺艿搅思亦l(xiāng)人的聰明智慧和勤勞樸實(shí)，讓他們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力。在開展《愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)》主題探究活動(dòng)期間，圖書館舉行了“魅力靜寧”圖片展，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒參觀，一來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系，二來(lái)讓家長(zhǎng)向幼兒講解有關(guān)靜寧的歷史。豐富幼兒知識(shí)同時(shí)，勾起家長(zhǎng)兒時(shí)的回憶，提高家長(zhǎng)的興趣。同時(shí)，我們歷年帶幼兒參觀教育局主辦的“中小學(xué)藝術(shù)節(jié)書法繪畫四項(xiàng)作品展”，參加中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的演出，激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)人文文化的熱愛之情。

在開展主題探究活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣不斷生成新的教育內(nèi)容。在愛家鄉(xiāng)系列活動(dòng)中，我們拓展了教育范疇，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子游覽靜寧風(fēng)景名勝，讓家長(zhǎng)與孩子一起收集革命教育素材，并帶幼兒參觀界石鋪《紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館》，然后組織幼兒用繪畫表征、照片剪集、討論匯總等形式，再現(xiàn)自己的活動(dòng)成就，并給予積極評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過系列活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)今天美好生活的來(lái)之不易，培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)人民的情感。

三、及時(shí)記錄，積極評(píng)價(jià)幼兒，建立《成長(zhǎng)檔案》

在活動(dòng)的過程中，充分利用了幼兒園現(xiàn)有的空間環(huán)境資源，為幼兒提供了支持的、適宜的活動(dòng)場(chǎng)所，爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也留下了幼兒與家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)的剪影。為了便于了解幼兒的活動(dòng)效果，我還設(shè)計(jì)了許多評(píng)價(jià)量表，例如《區(qū)角活動(dòng)情況記錄表》《區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)量表》，《民間游戲活動(dòng)幼兒行為觀察記錄表》，《外出參觀調(diào)查表》等，活動(dòng)后，綜合各種記錄表，我們從做事認(rèn)真、積極、自信、善于與伙伴交流合作、思維條理清晰及創(chuàng)造性等方面，綜合評(píng)估每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在園參與的集體活動(dòng)較多，如中秋節(jié)、端午節(jié)的慶?；顒?dòng)，或者民間體游競(jìng)賽，經(jīng)典素讀表演賽等活動(dòng)，我們會(huì)把活動(dòng)剪影及錄像鏈接為短影片，與家長(zhǎng)交流分享。在家園互動(dòng)中，豐富了教育內(nèi)涵，園本教育效果得到了進(jìn)一步的提升。

目前，我園對(duì)幼兒進(jìn)行本土化教育的內(nèi)容還在不斷的深入當(dāng)中，我們?yōu)槊恳晃挥變航⒘恕冻砷L(zhǎng)檔案》，記錄他們?cè)谟變簣@接受民間文化、藝術(shù)教育的過程?！冻砷L(zhǎng)檔案》里有幼兒的作品，活動(dòng)相片，記錄表，自我評(píng)價(jià)，老師、家長(zhǎng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)等，在各類活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)，身心得到了全面的發(fā)展，這里珍藏了他們?cè)趫@三年的成長(zhǎng)足跡。

家鄉(xiāng)是一個(gè)承載童貞、彌漫真情的地方，“文化厚重唯成紀(jì)，風(fēng)景閑曠數(shù)靜寧”，在這塊有著全國(guó)教育、科技、文化先進(jìn)縣殊榮的土地上，我們選擇本土化的教育資源，開展本土化教育研究，目的是通過對(duì)本土化課程的開發(fā)，辦出一所具有本地特色的幼兒園，形成一支具有集體文化內(nèi)涵的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批批具有愛家鄉(xiāng)的美好情愫的孩子，并期待他們長(zhǎng)大自覺建設(shè)家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)變得更加美好。

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