第十一屆NOC活動 數(shù)字化學習工具評優(yōu)·一等獎

● 特色與亮點

“難得看到做得這么精美的課件”，參賽答辯中我本已做好被評委老師“刁難”的準備，沒想到老師給了我這樣一句極其肯定的贊美。精美、唯美的確是我制作課件時力求達到的目標之一，因為美的形式更能激發(fā)學生的興趣，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。本課件運用淡雅的色調(diào)、精美的圖片、優(yōu)美的音樂營造出濃濃的古典韻味，能從感官上喚起學生真切的感知，將其帶入優(yōu)美的意境，使之自然而然地受到美文的濡染。

一個優(yōu)秀的課件不僅能讓人賞心悅目，獲得美的享受，更應有良好的教學效果。本課件注重師生互動、學生合作探究活動的設計，創(chuàng)設了自主、合作、探究的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的新課改理念，能激發(fā)學生自主品讀、賞鑒曲詞的興趣，有效達成了引導學生掌握鑒賞元曲方法和把握人物形象的教學目標。

● 教學內(nèi)容分析與教學策略

《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元的課文，選自著名的元代雜劇作品《西廂記》第四本第三折，是劇中最為膾炙人口的一折戲。這折戲寫張生進京趕考，崔鶯鶯來送別，兩人被迫分離。整折戲由崔鶯鶯主唱，主要由四個場景組成：長亭路上、長亭餞別、臨別叮囑及惜別目送。在這四個場景中，作者精心構思了十九支曲詞，這些曲詞文辭優(yōu)美，凄婉纏綿，極其細膩地刻畫了人物送別時的微妙心理，給人以深沉的美感，千百年來被人們反復詠嘆。因此這一課的教學目標就定在欣賞曲詞的藝術魅力和把握人物形象意義兩個方面。

這是高二學生第一次接觸古典戲劇，知識背景的缺失、戲曲唱詞的陌生、人物關系的糾葛、劇情發(fā)展的錯綜都會成為學習《長亭送別》的障礙。因此，創(chuàng)造一個符合學生閱讀積累現(xiàn)狀和《長亭送別》特色的“牽一發(fā)而動全身”的教學設計至關重要。這節(jié)課我以課堂探究性學習為主要策略，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的手法為橋梁，讓學生感受、品讀、演讀崔鶯鶯的眼淚，走進她那復雜的情感世界，并以此為學生提供一個學習古典戲曲的范式，引導、啟發(fā)他們轉換探究角度，另辟蹊徑解讀《長亭送別》，完成對文學作品有意義、有創(chuàng)新的建構，實現(xiàn)文本的價值，在精神漫游的過程中體味閱讀的快樂。

● 設計思路及內(nèi)容結構

要給學生端上這份欣賞美的精神大餐，教師就有責任為他們搭建起品味美的平臺，讓他們用至性至情去接受美文的濡染。結合教學目標和學生學情，我在創(chuàng)作《長亭送別》課件時立求做到以下三點：①悅目。創(chuàng)設優(yōu)美情境，用精美的畫面營造出充滿美感的氛圍，喚起學生真切的感知。②悅耳。用音樂渲染離別氣氛，讓學生在音樂的氤氳中去品評，去想象，去感悟曲詞的美。③悅心。“聲、圖、文”并舉，有效地幫助學生實現(xiàn)由符號到心象的轉換，使教學獲得最佳效果。具體內(nèi)容結構分為幾個部分。

1.課前氛圍營造

用1張幻燈片出示課文標題，插入《芳草無情》古箏音樂，為上課創(chuàng)設與課文內(nèi)容相符的教學情境（如圖1）。

2.課前預習檢查

課前利用3張幻燈片以填空的方式檢查學生的預習情況，重點檢查學生對元雜劇的常識，對王實甫《西廂記》的了解，對課文生字生詞的識別度，掃清閱讀障礙。

3.導入新課

故事導入部分，我精心制作了《西廂記》連環(huán)畫組圖，用5張幻燈片將關鍵的故事情節(jié)直接呈現(xiàn)出來，這些幻燈片分別是：①普救寺一見傾心。②救佳人張珙退兵。③母命難為相思苦。④紅娘牽線訂終身。⑤長亭古道慘別離。

學生一邊聽我聲情并茂地講故事，一邊看連環(huán)畫，這種直觀的效果大大增強了故事的感染力（如圖2）。

4.點明本課主題

整體感知戲曲故事后，用1張幻燈片出示本節(jié)課的主題，讓學生明確本節(jié)課是以“淚光盈盈處的離愁別恨——走進崔鶯鶯的情感世界”為小課題，進行課堂探究式學習，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的手法為橋梁，去感受、品讀崔鶯鶯帶淚的曲詞（如圖3）。

5.配樂誦讀

配樂誦讀部分設計了2張幻燈片，將本節(jié)課重點鑒賞的四支曲詞展示出來，同時在幻燈片中插入古箏《芳草無情》作為背景音樂，營造感傷的氛圍，讓學生在音樂的氤氳中作感受性誦讀。

6.師生合作探究

在師生合作探究部分我設計了2張幻燈片，第一張幻燈片展示《端正好》的曲詞內(nèi)容（如上頁圖4），便于師生圍繞“意象——意境——心境”展開探究，第二張展示品讀、賞鑒的結果，明確唱詞所唱的場合和抒發(fā)的情感。

7.學生自主探究

在學生自主探究部分我設計了7張幻燈片。第一張為本流程的主頁面，出示需探究的三支曲牌名和學生自主探究的相關要求（如圖5）。學生展示合作探究結果時，教師需切換到該曲牌的頁面進行點撥，為方便教師自由切換頁面，我在曲牌名上設置了三個超鏈接。

其余6張幻燈片，每兩張一組完成對一支曲牌的探討，每組第二張設置了返回按鈕，點擊該按鈕回到本流程的主頁面（如圖6）。

● 素材選用

1.圖片素材

以含蓄典雅的荷花為模板，同時將變淡處理后的《西廂記》故事組圖嵌入模板中，襯托《長亭送別》這折經(jīng)典戲劇濃濃的古典韻味，同時給學生以視覺上的美感。

2.音樂素材

誦讀曲詞時添加古箏《芳草無情》為背景音樂，在音樂的氤氳中，營造“送別”的意境。

3.文字素材

選用了金梅毛破裂字體，漢儀長藝體、文鼎習字體，以古字襯古韻。

● 關鍵技術處理

課件主要應用PowerPoint為制作平臺。對圖片素材的處理應用了Photoshop CS5軟件，為了襯托場景，大量運用羽化后邊緣半透明的人物PNG圖片，嵌入背景圖片中，為使圖片色調(diào)對比度一致，還運用了顏色濾鏡、光照處理、液化處理等功能。在聲音素材的處理上，應用了“會聲會影”對聲音文件進行裁剪、降噪，并轉換為WAV格式。

● 評價與反思

究其實質，多媒體是為創(chuàng)設教學情境服務的，即所謂“物色之動，心亦搖焉”，“情以物遷，辭以情發(fā)”。通過情境去激情、發(fā)辭、促思，充分調(diào)動學生的主體性。

該課件在構圖、配色、字體、排版等方面可繼續(xù)完善，聲音、圖片、動畫等素材在恰當?shù)幕A上應盡量更精美，讓每一個頁面具備美感，令人賞心悅目、印象深刻，最大限度地給學生以美的享受。

● 幕前幕后

NOC活動是全國信息技術教學應用領域最高水平的比賽之一，決賽更是高手如云，首次參加這樣的比賽，我的內(nèi)心是忐忑的，還記得在前往徐州的旅途上，我拿著自己的陳述稿反復斟酌、仔細思考，力求在比賽時滴水不漏地將課件的特色和亮點表述出來。幸運的是首次參賽就得到了評委的肯定，感到驚喜之余我還是有些意外，因為與那些構思新穎、交互性強、技術純熟的優(yōu)秀作品相比還有相當?shù)牟罹?。仔細思量活動中評委老師對作品的點評，反觀自己的作品，我對如何制作語文多媒體課件有了更多的思考：

1.語文課件的制作要符合新課改理念

新課程理念明確學生是學習的主體，新課程改革所關注的核心是學生，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。語文新課標提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。”在制作課件時應自覺突顯學生的主體地位，激發(fā)學生的探究意識，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。我們只有明確教師是學生學習的引導者、組織者、幫助者，明白知識不應是教師灌輸?shù)模菍W生習得的，做出來的課件才不會是填鴨式的、滿堂灌的，這樣語文課件才能真正轉型成為新課程教學改革的有效輔助工具。

2.語文課件的制作應適當“留白”

語文閱讀從根本上說是學生與文本之間對話的過程，即學生對文本的感悟理解過程。課件太實、太直，教學便失去了“空白”，語文的味、韻則盡失。結合語文學科的特點，教師在制作課件時一定要適當“留白”，所謂“留白”，即課件制作不應一味強調(diào)形象、直觀，以音像直接替代文字，剝奪學生的聯(lián)想與想象力，扼殺學生的思維，而應把握好圖片、聲音、視頻介入的度，使其在直觀的同時具有更多的懸念，具有更多的空白，更多的想象與思考的空間。另外，在制作課件的時候要預想教學流程的多種可能性，步驟宜粗不宜細，因為粗，就留下了許多可以自由揮灑的余地。如葉瀾教授所說，“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。

評委印象

“工欲善其事，必先得其器?！闭n件制作者常常在最初就會考慮使用什么工具來進行創(chuàng)作，以期望在教學思想的表達和媒體技術的實現(xiàn)上都能取得較好的效果。能用簡單的工具，達到賞心悅目的效果，并不是一件容易的事。平淡之中見精神，吳玉婷老師的PPT課件《長亭送別》就是這樣一個優(yōu)秀的課件。

課件一開始，展現(xiàn)給我們的是一個古色古香的畫卷，暗扣教學主題的時代環(huán)境，讓人迫不及待地想要認真體會這膾炙人口的名劇將如何在課堂上演繹。

課堂預習之后，是引人入勝的PPT連環(huán)畫。初看，似乎是簡單的圖片素材在演示文稿中的排列，但當我們把圖片移開時，看到了作者的匠心：所有圖片都經(jīng)過了邊緣羽化處理，使其與背景完美融合，而背景圖案的選擇，與圖片主色調(diào)既有對比，又能烘托。

雖然有不少優(yōu)點，但也不是說這個課件就是完美的。美學上還有可以優(yōu)化的空間，教學設計和展示也可以更加靈活，技術上的不足也需要改進。例如，字體，如果嵌入進課件，就不用專門為此附帶字體，也不會使得直接運行課件時出現(xiàn)清一色的單薄的宋體字。

戲劇文學尤其是古代戲劇的教學，向來都很有難度，也富有挑戰(zhàn)性，學生的知識空白會成為很大的教學障礙，這就要求課件制作者從教學設計和作品表現(xiàn)力上都要有所突破。我愿意相信，《長亭送別》這個簡潔美觀的課件在實際教學中是可以收獲成功的。

（邱元陽 NOC活動評委/河南省安陽縣職業(yè)中專）