陳燕蓮

【摘要】情感教育在初中語文教學(xué)中起到十分重要的作用，而情感的發(fā)展又是和教育是分不開的，想要學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)教材中所傳達(dá)出的情感，就一定要讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生將自己的情感帶入到課文當(dāng)中去，最終和作者產(chǎn)生共鳴。在初中語文的教學(xué)中通過開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而使學(xué)生對待人生能夠有一個(gè)正確的態(tài)度。情感教育在初中語文教學(xué)中起到十分重要的作用，而本文主要對初中語文教學(xué)中情感教育的具體運(yùn)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 具體應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0050-02

情感教育是指教育工作者根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過一系列相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在情感領(lǐng)域發(fā)生一定的變化，從而產(chǎn)生新的情感，最終形成新的積極的情感品質(zhì)的一個(gè)過程。人的情感的發(fā)展是與教育分不開的，特別是高級社會(huì)情感的發(fā)展。不同的情感對人所起到的作用是不同的，而更高水平的情感是通過培養(yǎng)才會(huì)得到的而不是遺傳下來的，所以不能輕視情感方面的教育。初中階段是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的一個(gè)養(yǎng)成階段，所以在語文教學(xué)中要注重學(xué)生情感方面的教育，在教育的活動(dòng)中要盡可能的對學(xué)生的情感因素進(jìn)行利用和開發(fā)，從而使學(xué)生的精神空間不斷地?cái)U(kuò)大。從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用情感的教育：

一、充分利用教材，陶冶學(xué)生情操

一本好的教材，不僅可以向?qū)W生提供大量的、有用的認(rèn)知信息，而且還可以從不同的角度、運(yùn)用不同的方式向?qū)W生表達(dá)不同的情感，從而使學(xué)生對自然、社會(huì)以及人生有了不同的認(rèn)知與感悟，豐富了學(xué)生的情感世界，陶冶了學(xué)生的情操。

通過學(xué)習(xí)與了解再加上以往的研究與總結(jié)，我們主要把情感分為三類：第一類是審美的情感，它包括人類的喜、怒、哀、樂等情感。第二類是有關(guān)于道德的情感，它包括愛國主義情感、正義感等情感。第三類被稱為理智情感，它包括求知欲、興趣感等。這三類情感的表現(xiàn)在初中的課本中有很多很多，所以教師應(yīng)該將教材中的情感因素進(jìn)行深度的挖掘，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠身臨其境，和文章、作品中的人物同歡喜共悲傷，甚至達(dá)到忘我的境界。

如果要讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到教材中的情感，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對教材進(jìn)行賞析。欣賞是對自我情感的一種操練，可以增加自身情感的深度與高度。通過對一本好的教材的欣賞，學(xué)生可以在比較中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我。語文的教學(xué)都是把文學(xué)作品采用文本的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這就為學(xué)生建立了一個(gè)虛擬的空間以此來召喚學(xué)生通過已有的心得體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的想象進(jìn)行再一次的創(chuàng)造。再者說，學(xué)生在對一篇文章進(jìn)行閱讀之前，本身已經(jīng)對文章有了一定的期待心理或者是預(yù)期的目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著某一問題或是某一種期待閱讀文章時(shí)，就會(huì)很自然地產(chǎn)生十分豐富的心理體驗(yàn)，如若能夠和作者產(chǎn)生共鳴的話就會(huì)上升為一種更高更美的審美境界，而且這種境界是只可意會(huì)不可言傳的。

對于一個(gè)初中生，在閱讀中最能夠使之與作者產(chǎn)生共鳴的就是美好真摯的情感，真情實(shí)感是很容易觸動(dòng)感染初中生純凈而又稚嫩的心靈的，所以教師應(yīng)該充分利用教材，采取適當(dāng)正確的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的審美情趣得到進(jìn)一步的提高。

二、運(yùn)用自身情感對學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)

情感從某種程度上來說具有極大的感染性，有很多從事教育工作的人會(huì)有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一位老師就對其老師所教的課程產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)十分刻苦的去學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)努力地在教與學(xué)的過程中使情感成為彼此聯(lián)系的紐帶，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自身的情感對學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)到自身的親切感，讓學(xué)生感知到你是值得信任的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中給予他們關(guān)愛與溫暖，逐漸的培養(yǎng)和建立與學(xué)生之間的信任。如果教師能夠給予更多的寬容、理解、尊重以及信任，學(xué)生不僅會(huì)感知到老師的這份心意，而且會(huì)強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及進(jìn)取之心。其次，教師要積極的發(fā)揚(yáng)民主式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ怀鰧W(xué)生的主體地位，對學(xué)生要多加引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，在遇到問題時(shí)要多加啟發(fā)與引導(dǎo)，不要挫傷學(xué)生的積極性，在保證學(xué)生獲得知識的同時(shí)讓他們享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)充滿更多的熱情與興趣。然后，教師本身要保持著積極向上的樂觀精神。教師如果能夠有一個(gè)良好的精神狀態(tài)的話，學(xué)生也會(huì)受到一定程度的影響。作為一名教師僅僅只有過硬的科學(xué)文化知識以及教學(xué)基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她還需要有一個(gè)良好的身心素質(zhì)和豐富的情感，只有這樣才會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，借此喚起學(xué)生的情感

教學(xué)的藝術(shù)不僅僅是在傳授知識，同時(shí)還在對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞。作為一個(gè)初中生，他們已經(jīng)有了一定的情感體驗(yàn)，那么在初中的語文教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用多種的、不同的、有效的的方法和手段進(jìn)行情感的教育，要善于營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以此來喚起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。通過教師創(chuàng)設(shè)的教育情境，可以把枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動(dòng)有趣的知識，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。一堂成功的語文課的關(guān)鍵就是要抓住教學(xué)的開始，在一開始就要讓學(xué)生對本節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，感受到的事物并不代表已經(jīng)理解的事物，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的時(shí)機(jī)和途徑，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的深化。

總之，情感的教育對青少年的全面發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用，也是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分，所以我們應(yīng)該將情感教育落實(shí)到教學(xué)的工作中去，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以充分的享受到學(xué)習(xí)的樂趣而且還陶冶了自身的情操，健全了人格。也只有這樣才能夠真真正正的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，社會(huì)才會(huì)不斷地發(fā)展與進(jìn)步。

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