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幼兒的園外生活主要是指幼兒在幼兒園之外的，由幼兒家長負(fù)責(zé)看護(hù)的活動時間，包括幼兒每天從幼兒園放學(xué)后的時間、周末的時間和各種節(jié)日的時間。在這段時間里，幼兒的父母是幼兒活動的主要引導(dǎo)者。家長為幼兒創(chuàng)造怎樣的生活環(huán)境，如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動都將對幼兒的身心發(fā)展造成一定程度的影響。

一、問題的提出

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市家庭中對幼兒的教養(yǎng)方式也有了些許變化，但我們也可以看出其中存在著一系列問題，如幼兒真正自由玩耍的時間減少了，對學(xué)習(xí)的熱情不及以前了。

本研究從幼兒和家庭教育兩方面入手，以家庭和家長的視角觀察和研究幼兒的成長問題，以此利于豐富家庭教育的理論體系，幫助幼兒家長增強(qiáng)對幼兒園外生活的認(rèn)識，為幼兒家長制訂科學(xué)、合理的幼兒園外生活提供理論上的支持和方法上的指導(dǎo)，從而提高幼兒園外生活的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

二、研究方法

本文從教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和社會學(xué)的相關(guān)理論入手，主要采用問卷和訪談兩種研究方法對幼兒的家長進(jìn)行調(diào)查訪談，并查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，豐富和充實研究內(nèi)容，以此綜合和分析調(diào)查到的內(nèi)容，從而得出結(jié)論，并引申可行的教育建議。

本研究選取了大連市內(nèi)兩所公立幼兒園作為研究對象，共發(fā)放問卷120份，收回113份，有效問卷109份，有效率為90.8%，隨機(jī)抽取大、中、小班家長各40人進(jìn)行調(diào)查。問卷的內(nèi)容主要包括家長基本信息、家長對幼兒園外生活的看法、幼兒假期特長學(xué)習(xí)、幼兒外出旅游、家庭中的親子活動這五個維度，以封閉和開放相結(jié)合的提問方式了解幼兒家長對幼兒園外時間安排的觀點和想法。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

對于幼兒的假期，大多家長認(rèn)為假期有必要，并認(rèn)為孩子應(yīng)該“放松游戲，愉悅身心”，也有家長選擇“學(xué)習(xí)知識、技能”“開闊視野”“強(qiáng)身健體”“培養(yǎng)社會交往能力”。從家長的年齡和學(xué)歷來看，年齡越大、學(xué)歷越高的家長越認(rèn)可幼兒假期的必要性，同時也很認(rèn)同幼兒的園外生活應(yīng)是自由輕松的。超過一半的小班和大班的幼兒家長只是注重幼兒身體和知識方面的發(fā)展，但很多從業(yè)于教育和商業(yè)的家長似乎也很認(rèn)同“培養(yǎng)社會交往能力”這一活動目的。

當(dāng)問及“您參與孩子的活動嗎”，表示“參與”的小班和中班幼兒家長所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大班家長。而且，較少的家長“經(jīng)?！睘楹⒆拥膱@外生活制訂計劃，大多家長“偶爾指導(dǎo)”孩子的活動。同時，大部分中、大班的家長能夠在制訂計劃前征求孩子的意見?？梢姡议L在對孩子活動的選擇和指導(dǎo)方面還稍有不足。

除小班以外，過半的中、大班幼兒家長表示會給孩子安排1/3左右的園外時間學(xué)習(xí)特長。其中，藝術(shù)類和語言類尤其受到家長們的重視。但也有家長還未為幼兒制訂嚴(yán)格的特長學(xué)習(xí)計劃。

在訪談中了解到，多數(shù)家長都能夠利用孩子園外一半左右時間帶孩子外出游玩。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了隨著孩子年齡的增長，家長帶孩子出游的頻率會有所下降。至于旅游的地點，大多家長傾向于“自然世界，讓孩子在自然的環(huán)境中放松游戲，享受自然的美好”，也有家長選擇“大城市，希望開闊孩子的眼界，增進(jìn)見識”和“名勝古跡，希望幫助孩子了解歷史文化”兩項。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“玩玩具”是孩子在家中的主要活動，親子活動次之，且大班的幼兒“看電視”更多。這似乎可以看出，隨著幼兒年齡的增長，認(rèn)知能力的增強(qiáng)，孩子由于沉迷于電視一類的產(chǎn)品而減少了與父母親的互動。同時，也有家長提出了孩子在家中的其他活動，如畫畫、聽故事、角色游戲、幫父母做家務(wù)等。

四、研究與建議

⒈幼兒家長對幼兒園外生活認(rèn)識不夠，意識有待提高。社會中的競爭壓力以及家長自身缺少對幼兒成長過程的認(rèn)知，使得一些家長不能為幼兒制訂科學(xué)、合理的園外生活計劃，過分強(qiáng)調(diào)幼兒要利用園外的時間進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，自己也很少參與幼兒的活動，或是給予幼兒活動建議，大班的幼兒家長較為明顯。因此，增進(jìn)幼兒家長對幼兒各年齡階段的發(fā)展以及對幼兒園外生活的認(rèn)識，提高幼兒家長科學(xué)安排幼兒園外生活的能力，激發(fā)幼兒家長積極參與幼兒活動的主動性是我們對幼兒的園外生活做更進(jìn)一步研究的前提要求。

2.幼兒家長普遍重視培養(yǎng)孩子的特長，但忽視了孩子的興趣。家長為孩子提供好的學(xué)習(xí)條件，讓孩子“贏在起跑線上”，為孩子的未來著想的心情是可以理解的，但不征求孩子的意見，不以孩子的興趣為出發(fā)點，不能合理地安排幼兒的特長學(xué)習(xí)時間，結(jié)果只會讓孩子“傷在起跑線上”。

3.家長帶幼兒外出旅游的時間應(yīng)有所增加。幼兒家長普遍表示很樂意帶孩子外出游玩。但在訪談中也有家長表示“陪孩子的時間有限，玩的形式單一”?？梢钥闯?，家長們繁重的工作以及家中各種事務(wù)阻礙著家長們的出行計劃。不過，有家長建議幼兒園“一學(xué)期（半年）可適當(dāng)組織一次親近自然的活動”。家長們積極、主動向幼兒園發(fā)出求助的呼聲可以有效地促進(jìn)家園的積極合作，同時要在家庭和幼兒園中培養(yǎng)幼兒的安全意識和獨立自主性，幫助幼兒健康、快樂地成長。

⒋親子活動應(yīng)受到更多的重視。有研究表明，父母參與幼兒教育可直接促進(jìn)幼兒的發(fā)展，還會潛移默化地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。Martinez-Pons認(rèn)為，孩子與父母經(jīng)常交談，能夠潛移默化地受到父母榜樣作用的影響，形成積極的價值觀。Zimmerman和Kitsantas也曾提出，父母陪孩子一起做作業(yè)、玩游戲就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的好機(jī)會，在父母的幫助下，孩子能從困難中學(xué)會有效的解決方法，并受到精神上的鼓舞。