李雯穎

摘要：南京衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)。護理專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)注重教科研結(jié)合，學(xué)練賽并舉；注重資源信息共享，社會服務(wù)優(yōu)先，探索出了很多可資借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；教學(xué)團隊；建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）01-0061-02

南京衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)，也是全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、江蘇省示范專業(yè)和品牌專業(yè)、江蘇省首批技能教學(xué)研究基地。護理專業(yè)教學(xué)團隊成立于2011年3月，由29位專職教師和9位在醫(yī)護行業(yè)有一定知名度的臨床一線專家組成。團隊成員中碩士研究生14人，博士研究生1人；南京市“優(yōu)秀青年教師”4名，南京市“十佳雙師型”教師2人，南京市學(xué)科帶頭人3人。這是一支具有一定教學(xué)和科研能力的隊伍。

一、教科研結(jié)合，學(xué)練賽并舉

團隊帶頭人、骨干教師是團隊的核心和靈魂。學(xué)校十分注重團隊帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)。他們必須品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團結(jié)協(xié)作精神和較好的組織管理能力。學(xué)校對團隊帶頭人和骨干教師的評選制訂了專門的管理辦法，擇優(yōu)選拔、兼顧公平。他們不僅要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，在教科研項目開發(fā)、社會服務(wù)等方面也應(yīng)走在教師隊伍的前列。為了鼓勵教師的進(jìn)步，發(fā)展教師的專業(yè)能力，學(xué)校安排教師參加國家級、省級專業(yè)培訓(xùn)，到行業(yè)一線進(jìn)修及國內(nèi)外考察，共同完成課題項目實施，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽等。通過這些活動，團隊教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育思想，開拓視野，更新職業(yè)教育理念，積累實際工作經(jīng)驗，發(fā)展專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力。

為了保證理論和實踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)每個團隊成員的發(fā)展，團隊內(nèi)部實施“青藍(lán)工程”，即每位新教師都有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師負(fù)責(zé)帶教，帶教內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作、教師規(guī)范等，使新教師在老教師的指導(dǎo)下，教育素養(yǎng)、教學(xué)能力和班級管理水平都能得到明顯提高。另外，新入職教師在學(xué)校教研督導(dǎo)室的組織下，安排有關(guān)教案設(shè)計、班會組織、論文寫作等培訓(xùn)。在個人發(fā)展方面，團隊每位教師根據(jù)自身情況制訂個人五年發(fā)展規(guī)劃。在每年年初制訂年度目標(biāo)，內(nèi)容包括學(xué)歷提升和繼續(xù)教育、職稱提升和“雙師”資格、教學(xué)成績、教學(xué)競賽、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、專業(yè)實踐、社團活動與調(diào)研目標(biāo)等，并于第二年初總結(jié)上一年度的教育教學(xué)成果，分析上年度目標(biāo)完成情況、個人發(fā)展規(guī)劃的實施，使每位教師的發(fā)展都有可針對、可操作的目標(biāo)，并通過分析目標(biāo)完成情況，找出自身的差距與不足，有目的地進(jìn)行修正和完善自己的教育教學(xué)活動，促進(jìn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展。

為了全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)，團隊在首先保障基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，本著“能力本位”的原則，特別注重對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。以護理專業(yè)為例，實訓(xùn)基地包含多功能示教室、模擬病區(qū)、模擬急重癥單元、模擬手術(shù)單元、模擬母嬰護理單元等。在這些模擬單元里，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠完全模擬真實的工作環(huán)境和操作，鍛煉動手能力，提高感性認(rèn)識。

二、資源信息共享，社會服務(wù)優(yōu)先

為了實現(xiàn)團隊成員及學(xué)校、社會之間的資源共享和優(yōu)化配置，團隊設(shè)有專門的網(wǎng)站，內(nèi)容包括團隊建設(shè)過程、項目申報、建設(shè)資訊、成果分享、社會服務(wù)、團隊博客等。不僅團隊成員可登陸網(wǎng)站，進(jìn)行資料上傳和下載，而且其他地區(qū)、院校教師也可對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行下載和利用。

為了進(jìn)一步服務(wù)社會，實現(xiàn)院校合作，培養(yǎng)適合現(xiàn)代護理模式需求的高素質(zhì)護理人才，從2008年開始，學(xué)校與南京明基醫(yī)院合作，調(diào)研了臺灣地區(qū)以及明基醫(yī)院先進(jìn)護理模式與志工服務(wù)的特點，探討開展院校合作。在雙方的共同努力和一致意愿的基礎(chǔ)上，簽訂了合作協(xié)議。學(xué)校根據(jù)明基醫(yī)院護理模式，修訂了高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)人文課程和專業(yè)選修課程，組建“明基班”，開發(fā)志工服務(wù)課程。分別從2008—2013年級中選擇一個高職護理專業(yè)班級冠名為“明基班”，開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，開發(fā)了《志工文化與服務(wù)》等人文課程。通過理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐引導(dǎo)學(xué)生理解并內(nèi)化志工服務(wù)的理念、內(nèi)涵和人文意識。按照自愿的原則，以明基冠名班為基礎(chǔ)組建了明基志工社團，社團學(xué)生利用課余時間和假期，組織志工服務(wù)。活動由來自臺灣的經(jīng)驗豐富的志工教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理。教師們循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行志工服務(wù)，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和對病人的關(guān)愛之心。在志工服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可擔(dān)任各科護士長的助理，在一至兩周的時間內(nèi)，作為助手輔助護士長的工作。這為學(xué)生零距離接觸臨床，了解醫(yī)院、科室護理工作特點和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念、護理理念，樹立正確的職業(yè)觀有一定的作用。

A Practical Exploration on Nursing Teaching Faculty Construction

LI Wen-ying

（Nanjing Health School， Nanjing 210000， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of nursing teaching faculty in Nanjing Health School focuses on the combination of theory and practice， teaching and research. Along with its sharing of resources and information， and the excellent social services， a lot of experience that can be drawn from has been explored.

Key words： nursing specialty； teaching faculty； construction