肖早娥

引言：國(guó)家教育部制定頒布了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育技術(shù)是21世紀(jì)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的教學(xué)工具手段。順應(yīng)時(shí)代要求，先進(jìn)教學(xué)手段的語(yǔ)文多媒體教學(xué)以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺(jué)，它的輔助作用越來(lái)越明顯。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，媒體在今天的語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)運(yùn)，以至于人們常常忽略了“教師”也是教學(xué)過(guò)程中最重要的“媒體”。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)最優(yōu)化？

我通過(guò)反復(fù)研讀學(xué)習(xí)資料“媒體的作用”和“媒體的選擇”，悉心地揣摩案例《地震中的父與子》和《鄧稼先》，不斷地再現(xiàn)我和老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的情景，逐步形成了我對(duì)媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到優(yōu)化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、“興趣是最好的老師”

以《我的叔叔于勒》教學(xué)課例為例：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并了解作者及作品，用幻燈片出示作者及作品情況讓學(xué)生猜出作者并導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)也用幻燈片出示字形讓學(xué)生讀出字音，教學(xué)目標(biāo)用幻燈片分條列出，整體感知梳理情節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生梳理之后，用幻燈片清楚地歸納總結(jié)出 開(kāi)端：盼于勒；發(fā)展：贊于勒；高潮：見(jiàn)于勒；結(jié)局：躲于勒。研讀課文探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)中的理解人物形象及對(duì)比手法的運(yùn)用，我讓同學(xué)們找出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼后，在幻燈片上展示并歸納原因，然后用聲音的媒體形式讓學(xué)生聽(tīng)讀故事高潮部分討論歸納出人物性格及所用的塑造人物的方法，并將全文所運(yùn)用的塑造人物的方法及對(duì)比的作用用文字的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，學(xué)生既理解了本文塑造人物的方法及人物性格，同時(shí)也得到進(jìn)一步的鞏固，并學(xué)以致用于自己的寫(xiě)作中，為了讓學(xué)生掌握小說(shuō)中“我”的作用，將“我”給叔叔錢(qián)及心里的默念用圖片配以文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生。為了進(jìn)一步鞏固突出重點(diǎn)并得以鞏固，用幻燈片出示主題填空并明確，并就此討論小說(shuō)的主人公，然后用幻燈片邊播放邊講解確定小說(shuō)主人公的方法---從構(gòu)思和主題上分析。在拓展延伸環(huán)節(jié)上也用幻燈片呈現(xiàn)讓學(xué)生清楚的看清要求并進(jìn)行練習(xí)拓展：1.積累交流有關(guān)錢(qián)的至理名言2.仿寫(xiě)，錢(qián)可以買(mǎi)到藥品買(mǎi)不到健康。3.對(duì)對(duì)聯(lián)，給出有關(guān)本文內(nèi)容的上聯(lián)讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)和橫批，以此加強(qiáng)積累，，提高學(xué)生的寫(xiě)作、思維能力，并對(duì)學(xué)生情感感染，陶冶情操.同時(shí)對(duì)對(duì)聯(lián)鞏固本節(jié)課的主題，最后的作業(yè)--想像習(xí)作，也將要求清楚的展示在幻燈片上。這就是我在這節(jié)課多媒體運(yùn)用的具體情況。

二、圖文并茂，化難為易

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，我記得有位老師也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有朗讀的課堂那不叫語(yǔ)文教學(xué)?！钡窃谌招略庐惖慕裉?，單靠百遍的朗讀似乎又跟不上時(shí)代的節(jié)奏，這個(gè)《鄧稼先》教學(xué)課例中的老師試圖利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧稼先，我覺(jué)得不是不可以，關(guān)鍵是不能脫離文本，如果在朗讀的同時(shí)配以師生共同搜集的那些鄧稼先的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片資料篩選出文中能概括鄧稼先形象的句子或詞語(yǔ)賞析，是不是圖文并茂，學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)鄧稼先，使得教學(xué)化難為易呢？

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，巧妙合理地選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，可使教師在課堂這一有效的時(shí)空內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)得積極主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量，既學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又受到情感與品德的熏陶。

如我在教學(xué)誦讀欣賞《對(duì)聯(lián)六副》時(shí)，課前讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)的資料，我也查閱大量的資料，搜集了不少有趣的對(duì)聯(lián)故事和有關(guān)對(duì)聯(lián)的練習(xí)，還有不同類(lèi)型的對(duì)聯(lián)等。并把這些資料整理加工，制作出新穎完整的課件，課上我借助教師的聲音媒體講述有趣的對(duì)聯(lián)故事，利用幻燈片播放有趣的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生探究對(duì)聯(lián)的興趣，利用幻燈片讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生互相閱讀搜集的對(duì)聯(lián)資料分享勞動(dòng)的快樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量，利用幻燈片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，采用“自由朗讀，發(fā)現(xiàn)美——展示朗讀，體會(huì)美——齊聲朗讀，感受美——我型我秀，表現(xiàn)美”的板塊充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，注重教師媒體的鼓勵(lì)性，啟發(fā)性、情感的熏陶性，并通過(guò)圖片、符號(hào)和文字幫助學(xué)生很好的理解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，利用印刷資料強(qiáng)化對(duì)聯(lián)的拓展練習(xí)，大大地提高了有效課堂教學(xué)的質(zhì)量。

因而多媒體的運(yùn)用既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，望我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐操作中多探究，多思考，努力發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的最優(yōu)化！

二十一世紀(jì)的今天，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體，已成為提高我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有力工具?！芭f時(shí)王榭堂前燕，飛人尋常百姓家”。多媒體輔助教學(xué)由開(kāi)始時(shí)在示范課、公開(kāi)課上的“展示表演”正式向日常普通課堂教學(xué)邁進(jìn)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，正經(jīng)歷著一場(chǎng)令人喜悅的數(shù)字化的變革——電腦讓粉筆加課本的傳統(tǒng)教學(xué)模式煥然一新。多媒體教學(xué)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。它能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加教學(xué)的密度和容量、加速教學(xué)信息傳遞、提高教學(xué)效率的課堂優(yōu)化效果。它宛如教海中引進(jìn)一溪活水，為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，老師們教得得心應(yīng)手。

（作者單位：湖南省衡東縣第八中學(xué)）