李振雯

摘 要：英國教育家洛克曾說：“一切教育都要?dú)w結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！毖芯勘砻?，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)重要原因就是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)策略；策略

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：基礎(chǔ)教育階段英語的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！叭酥?，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”這條法則表明學(xué)生的智商并沒有多大差別，而且，有研究證明智商和學(xué)習(xí)成績好壞之間的關(guān)系系數(shù)為2.2%。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響是非常明顯的。因此，初中英語教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣”就是長時(shí)間里逐漸形成的行動(dòng)方式，是短期內(nèi)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中，多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、常規(guī)、方法等方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，有利于提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。閱讀是自學(xué)的一種主要形式。通過閱讀教科書、英語課外讀物，可以使學(xué)生獨(dú)立擴(kuò)展知識，領(lǐng)會知識，分析知識，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

2.總結(jié)歸納的習(xí)慣

課本知識是發(fā)散的、孤立的，為形成知識體系，課后必須有小結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把分散在各課中的知識點(diǎn)連成線、輔成面、結(jié)成網(wǎng)，將學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣學(xué)生運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。如對初一學(xué)到的幾個(gè)意思相近的“說”——say，speak，tell等，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行對比、總結(jié)、歸納。

3.互相交流的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每個(gè)人都必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

4.反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，學(xué)生要進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來說，要從三個(gè)層次反思：一是怎樣做出來的，二是為什么這樣做，三是為什么想到這種方法。如果發(fā)生錯(cuò)誤，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的根源是什么？如何克服常犯錯(cuò)誤？如初一試卷中有這樣一個(gè)改錯(cuò)題：Do your mother usually go shopping為什么錯(cuò)在“Do”？

三、在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法

在初中英語學(xué)習(xí)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考和勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣，從“課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí)、多練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)指學(xué)生在上課前先閱讀單詞、課文，把不會的語法點(diǎn)記錄在筆記本上，揣摩教師著重講哪個(gè)語法點(diǎn)，并試著造句。

2.認(rèn)真上課

認(rèn)真上課是對學(xué)生的一個(gè)基本要求，同時(shí)也是獲取知識的最有效渠道，在課堂上抓住教師上課的重點(diǎn)就是抓住了未來。要聽好課，首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)的“學(xué)”；同時(shí)，要注意糾正不良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣是指精神飽滿地進(jìn)課堂，有一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽、邊想、邊記，以聽為主。

3.課后復(fù)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)自己在課堂上所學(xué)的知識，通過課后復(fù)習(xí)，將知識不斷完善。

4.練習(xí)

做練習(xí)的主要目的是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的知識和技能、技巧，發(fā)展思維能力。

魏書生曾經(jīng)希望學(xué)生具有十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即記憶、演講、讀、寫、定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、適應(yīng)老師、做小事、自己留作業(yè)、制錯(cuò)題集、出考試題、學(xué)會篩選資料作總結(jié)。除此之外，還可以養(yǎng)成以學(xué)為先的習(xí)慣（以學(xué)習(xí)為主，任何時(shí)候?qū)W習(xí)優(yōu)于娛樂），隨時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣（做學(xué)習(xí)的有心人，時(shí)時(shí)處處尋找學(xué)習(xí)），合理計(jì)劃的習(xí)慣（學(xué)會安排學(xué)習(xí)時(shí)間，懂得安排自己的學(xué)習(xí)相關(guān)資料用品），專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣（學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，能排除干擾進(jìn)行學(xué)習(xí)），創(chuàng)新思維的習(xí)慣（與其說習(xí)慣桎梏了創(chuàng)新，還不如說質(zhì)疑創(chuàng)新本就是一種習(xí)慣），及時(shí)提問的習(xí)慣，課堂筆記的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而這些習(xí)慣教師應(yīng)該首先具備。因此，我們應(yīng)該從一個(gè)習(xí)慣的提出者、倡導(dǎo)者、要求者轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣的實(shí)現(xiàn)者、展示者與擁有者。