初冬青

摘 要：加強校園文化建設(shè)是獨立學(xué)院在其發(fā)展過程中亟待解決的問題。本文闡述了獨立學(xué)院加強校園文化建設(shè)的意義，分析了獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的突出問題，試圖通過青島理工大學(xué)琴島學(xué)院近年來校園文化建設(shè)的創(chuàng)新舉措為獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的探索研究提供可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；校園文化建設(shè)；青島理工大學(xué)琴島學(xué)院

作為我國高等教育領(lǐng)域的新興事物，獨立學(xué)院對全面推進民辦高等教育的發(fā)展，促進高等教育大眾化發(fā)揮著重要作用。與此同時，獨立學(xué)院在發(fā)展中需要不斷完善辦學(xué)體制，將學(xué)院建設(shè)作為重要任務(wù)，這其中也包含加強校園文化建設(shè)。

如何發(fā)揮獨立學(xué)院校園文化的特殊功能，怎樣把獨立學(xué)院建設(shè)成社會主義精神文明的輻射地，使獨立學(xué)院成為先進文化的重要基地，是當(dāng)前獨立學(xué)院高等教育亟待研究和解決的課題。

一、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化是弘揚和體現(xiàn)大學(xué)精神的重要載體，它包含校容校貌、管理制度、教學(xué)內(nèi)容、師生共識及所遵循的價值觀念、行為準(zhǔn)則，以及由此而形成的精神氛圍。積極健康向上的校園文化能有效地促進高校教育事業(yè)的發(fā)展，是校園和諧不可或缺的動力，也是新形勢下大學(xué)教育的生命力、創(chuàng)新點和號召力所在。良好的校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)、社會道德感和責(zé)任感，啟迪學(xué)生對理想和美好事物的追求，從而促進其身心的全面發(fā)展。

獨立學(xué)院在中國興起僅十多年時間，校園文化建設(shè)才剛起步，大學(xué)精神還沒有形成，還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在以下方面：

1.物質(zhì)建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵

經(jīng)過十多年的發(fā)展，獨立學(xué)院的辦學(xué)條件日趨成熟。多數(shù)院校尤為重視物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，在短時間內(nèi)高效地完成校區(qū)的總體規(guī)劃和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)硬件配備較為齊全，這為校園文化建設(shè)提供了必需的物質(zhì)載體。但這些物質(zhì)建設(shè)實際上存在一定的功利主義傾向，與大學(xué)精神不協(xié)調(diào)，人文氣息和文化意味不濃。有的院校缺乏健康高雅的人文藝術(shù)景觀，沒有自己的校歌、校訓(xùn)、?；盏任幕瘶?biāo)識，沒有明確的價值理念和精神追求，這些都導(dǎo)致校園文化內(nèi)涵不夠。

2.管理相對滯后，執(zhí)行力不夠

科學(xué)高效的管理是學(xué)校健康發(fā)展的基本保障，因此，各獨立學(xué)院不斷壯大管理隊伍，建立健全管理機制和制度。但總體來說，獨立學(xué)院教學(xué)管理經(jīng)驗尚淺，容易照搬母體學(xué)校的管理模式和準(zhǔn)則，而忽視了適合本校學(xué)生的發(fā)展需要。更突出的問題是，教師隊伍和學(xué)生工作隊伍不穩(wěn)定、流動性較大，教師缺少崗位終身意識，工作的進取心、責(zé)任心、創(chuàng)造力也相對缺乏。這導(dǎo)致獨立學(xué)院的各項管理工作執(zhí)行不夠，給校園文化建設(shè)和傳播帶來了困難。

3.學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強

獨立學(xué)院的生源是在三批本科段次上錄取的學(xué)生，生源質(zhì)量與一二本院校相比存在差距，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較茫然，存在“混日子”心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)熱情缺乏，主動學(xué)習(xí)的動力不足。此外，獨立學(xué)院尚未建立起符合學(xué)院特征的形之有效的教學(xué)管理機制，這致使部分教師責(zé)任感缺失，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至出現(xiàn)遷就、包庇學(xué)生的現(xiàn)象。

4.校園文化活動單一，缺少品牌活動

由于認識上的局限性，部分獨立學(xué)院把校園文化同學(xué)生課余文化生活混淆起來，這無疑將校園文化的范疇縮小了，導(dǎo)致了校園文化活動的相對單薄。一是學(xué)生社團活動不活躍，師生課外和業(yè)余生活單調(diào)；二是校園文化活動的水平不高，主要以文體活動等顯性文化為主，而高層次的思政教育、道德實踐、學(xué)術(shù)交流等隱性文化活動尚未完善；三是校園文化活動沒有依據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生特點和自身優(yōu)勢突出品牌、突出特色。

二、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院加強校園文化建設(shè)的有效舉措

青島理工大學(xué)琴島學(xué)院是按照獨立學(xué)院新機制和新模式舉辦的本科層次普通高校，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全國首批獨立學(xué)院。自建校以來，學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)，鑒于學(xué)院性質(zhì)的特殊性，校園文化除了具有母體高校（青島理工大學(xué)）的特性外，還擁有濃厚的獨立學(xué)院特色，建立了物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三位一體的校園文化體系，以此共同促進校園文化建設(shè)的發(fā)展。

1.物質(zhì)文化建設(shè)方面

（1）注重校園整體規(guī)劃，完善校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施

青島理工大學(xué)琴島學(xué)院從學(xué)院總體發(fā)展的角度來考慮教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、后勤區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計，八個系部均配有與專業(yè)特色相符合的教學(xué)樓和教室內(nèi)部設(shè)施。如適用于機電工程系學(xué)生的工程實訓(xùn)基地，適用于藝術(shù)系學(xué)生的陶藝館，適用于計算機工程系學(xué)生的動漫大廈和文萃苑，建筑布局合理。

（2）物質(zhì)環(huán)境能夠承載學(xué)院的價值取向和文化信息

學(xué)院修建了反映人文精神的藝術(shù)景觀，如噴泉廣場石壁上醒目的“正心修身”四個大字詮釋了校園的主體文化——追求高尚人格、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，這與學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色是一致的。此外，學(xué)院大門、辦公樓群等標(biāo)志性景觀富含人文藝術(shù)氣息，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)師生對學(xué)院的歸屬感和認同感。

此外，學(xué)生宿舍是加強校園文化建設(shè)的重要載體，學(xué)生公寓文化建設(shè)也是青島理工大學(xué)琴島學(xué)院校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)院除了每周例行對學(xué)生宿舍進行常規(guī)檢查外，更是借助“宿舍文化節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，借助優(yōu)秀宿舍的評比活動，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和人際交往習(xí)慣，充分發(fā)揮了宿舍這塊育人陣地的積極作用。

2.制度文化建設(shè)方面

（1）針對師生的制度文化建設(shè)

獨立學(xué)院的學(xué)生較普通院校學(xué)生有其獨特性，因此學(xué)院在開展對學(xué)生的制度文化建設(shè)時能抓住學(xué)生特點，各項學(xué)生工作能夠“堅持以學(xué)生為本”，體現(xiàn)出濃郁的人文關(guān)懷。學(xué)生工作人員（主要以輔導(dǎo)員為主）充當(dāng)“亦師亦友”的角色，能夠從激勵和引導(dǎo)的角度規(guī)范學(xué)生的日常行為，摒除生硬刻板的工作方式，避免使用懲罰等不當(dāng)處理方法。

獨立學(xué)院的教師存在年輕化、經(jīng)驗不足的狀況，因此學(xué)院針對教師的制度文化建設(shè)也體現(xiàn)了學(xué)院本身辦學(xué)形式的靈活，順應(yīng)師資隊伍的需求。如：學(xué)院定期開展“講課比賽”“青藍工程”，以此促進老、中、青教師教學(xué)經(jīng)驗的傳承和交流；借助系統(tǒng)全面的教師考評機制激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)的局面等。

（2）自主管理，有效推動制度文化建設(shè)

自主管理是自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的管理模式，其核心是營造一種寬松和諧的民主氣氛，也是人性化管理的具體表現(xiàn)。

青島理工大學(xué)琴島學(xué)院堅持以師生為主體，尊重師生的主體意識，動員全員參與學(xué)院共建共管。學(xué)院依靠學(xué)生干部和學(xué)生組織（如系學(xué)生會、社團等）打造了一支實現(xiàn)學(xué)生自治的中堅力量，以學(xué)生代表大會、團代會的召開聽取學(xué)生對學(xué)院工作的意見和建議；依靠教師組織（如工會、系部工會小組、伙食監(jiān)督委員會等）明確教師的主體地位，激發(fā)其為學(xué)院發(fā)展和改革創(chuàng)新獻力獻策的熱情。借助這些非正式組織，使校方的管理意志內(nèi)化成師生的自我意識，由直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向管理，實現(xiàn)了外部管理制度和內(nèi)部師生自制的有效結(jié)合，從而為校園文化建設(shè)奠定了良好的人際基礎(chǔ)。

3.精神文化建設(shè)方面

（1）將辦學(xué)理念內(nèi)化為師生的自我意識

成熟良好的校園文化必然蘊涵著一所學(xué)校的辦學(xué)理念，琴島學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)定位、學(xué)科特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅持以辦學(xué)理念為主導(dǎo)進行校園文化建設(shè)。同時，這種科學(xué)的辦學(xué)理念可以有效凝聚全校教職員工的向心力，在學(xué)校內(nèi)部形成團結(jié)協(xié)作的和諧氛圍，激發(fā)教師的積極性、責(zé)任心和創(chuàng)造力。

（2）強化教學(xué)改革，營造良好育人氛圍

獨立學(xué)院的辦學(xué)定位不等同于公辦高校和職業(yè)技術(shù)類院校，應(yīng)集結(jié)兩者的優(yōu)勢，同時還擁有自己辦學(xué)的特色。基于此，各系部立足學(xué)生特點制訂人才培養(yǎng)方案、深入教學(xué)改革，確保教育教學(xué)水平和教學(xué)方法與學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

如機電工程系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把講授內(nèi)容分成若干實踐項目，在理論掌握基礎(chǔ)上邊學(xué)邊練，并穿插不同層次的綜合訓(xùn)練。同時，以“第二課堂”拓寬教學(xué)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。借助學(xué)院自己的校辦企業(yè)（高校重工）這一“產(chǎn)學(xué)研”合作教育平臺，讓學(xué)生參與到產(chǎn)品的研發(fā)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如會計系施行多層次自主選擇的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)通識課，第二學(xué)年學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，從第三學(xué)年開始，在學(xué)習(xí)專業(yè)課和選修課的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣和未來的擇業(yè)方向，自主選擇專業(yè)模塊化課程的學(xué)習(xí)直至畢業(yè)。這樣一方面實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，另一方面拓寬了學(xué)生的專業(yè)范圍，擴大了就業(yè)出口。

再如計算機工程系，通過與國內(nèi)知名企業(yè)合作，探索出一條校企專業(yè)共建的新模式。系部建成“琴島思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”“琴島英特爾軟件學(xué)院”等校企合作項目，將Cisco認證（CCNA、CCNP）考核內(nèi)容、英特爾認證體系、Adobe職業(yè)技能認證、實訓(xùn)課程等有機地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，聘用有豐富工作經(jīng)驗的技術(shù)人員到校授課，將職業(yè)教育引入課堂，有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，以賽促學(xué)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍

獨立學(xué)院的學(xué)生整體文化素質(zhì)不高，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的精神和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，學(xué)院每年十一月份進行“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的評選，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；通過舉辦具有專業(yè)特色的競賽活動，如會計系的會計知識大賽、土木工程系的測量大賽、計算機工程系的IT知識競賽、機電工程系的制圖大賽、藝術(shù)系的“大地畫”比賽、建筑系的建筑設(shè)計畫展評比展覽等，加深了學(xué)生對專業(yè)的了認識，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開規(guī)范的校園科技活動，青島理工大學(xué)琴島學(xué)院積極搭建學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生廣泛參與各項賽事，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。如計算機工程系積極組織學(xué)生參加“數(shù)學(xué)建?！备傎?、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認證考試，讓學(xué)生在實踐中檢驗所學(xué)理論知識，使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強創(chuàng)新意識。機電工程系選拔學(xué)生向省級乃至國家級科技競賽層層推進，先后在山東省職業(yè)院校技能大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲得獎項，形成了較濃厚的課外學(xué)術(shù)科技活動氛圍。

5.豐富第二課堂活動，凝煉品牌校園文化

第二課堂是理論課堂的延伸，學(xué)院從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和核心競爭力出發(fā)，開展多式多樣的“第二課堂”活動并凝煉出符合自身特點的品牌性校園文化活動。如：圍繞學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，以“金秋讀書節(jié)”、思政教育精品課講授為輻射，開展讀書交流活動、名家學(xué)術(shù)講座等，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)；圍繞學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，以社會實踐、志愿服務(wù)為輻射，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)查、社會實踐基地創(chuàng)建、志愿服務(wù)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會的意識；圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心為輻射，開展簡歷制作大賽、模擬招聘、校園招聘會、創(chuàng)業(yè)評比大賽等，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)；圍繞學(xué)生身心和諧發(fā)展，以“心理健康月”“體育文化節(jié)”為輻射，促進學(xué)生強健體魄、塑造健康心靈；圍繞學(xué)生個性特長的發(fā)揮，以學(xué)生社團、各類協(xié)會為輻射，開展社團文化節(jié)、科技文化藝術(shù)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長和集體意識。

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