張榮娟

課改如一縷春風，吹遍祖國大地，面對課改的春風，我及時在數(shù)學課堂上改變了以下幾點：

一、營造寬松的課堂氣氛

教師在課堂中要與學生平等交流，杜絕使用一些命令性的生硬語言。要降低自己的身份，和學生打成一片。比如，專門有意識地把題做錯，學生就能指出錯在哪里，為什么錯了，然后自己似懂非懂的說：原來是這樣呀！”其次，也可寫出一道題說：老師遇到一道難題，請同學們幫幫老師，怎么做呢？”這時，就激發(fā)學生的積極性，七嘴八舌的就討論起來了，然后，學生爭先恐后的說出自己的思路與方法，有時候，一道題有好幾種解法，甚至比老師的方法還要簡單、易懂，學習積極性、熱情度特別的高漲。第三，善待學生的錯題。允許學生出錯，并利用錯題做文章。比如，在做一元二次方程（m-1）x2+3x+m2-1=0的一根為0，求m時，有同學做出m=±1。針對這個問題，我不急于指出問題所在，而是讓學生先自己評判，然后把m=±1代入原方程，看會出現(xiàn)什么情況，最后再分析原因。這樣下次出現(xiàn)類似問題，學生就會減少失誤。總之，營造寬松的課堂氛圍，就能解放學生的思想，思維，老師跟著學生的思維走，就能起到事半功倍的效果。

二、改變教師角色，讓學生成為課堂主人

在學習新知時，學生通過動手作圖，進行測量，共同探索得出勾股定理的猜想，然后進一步證明，在這個環(huán)節(jié)中，都是學生在不斷地討論、探索、猜想、驗證，充分發(fā)揮學生當家做了課堂的主人，教學方法取締了以往的“填鴨式”，學生有了親身經(jīng)歷知識的探究過程，從而能把知識學活。教師把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，而不是聽眾，要想使學生發(fā)揮主人翁意識，教師就要有以下的改變：

1. 把課堂還給學生，讓學生在課堂的大舞臺上自由發(fā)揮。在今后的課堂上，學生會的不講，講的不會，把大部分時間留給學生，讓他們采用“兵教兵”的方法，來彌補學習中的漏洞與不足。

2. 降低自己的身份與思維，與學生共同成長。在課堂上，不能總是高高在上，居高臨下的傳授知識，這樣，就不易接近學生，學生的解法思維你全然不知，他們只有小心地接受你傳達的內(nèi)容，所以要降低自己，抬高學生，不斷追問為什么，使他們一步步將問題轉化為已學過的內(nèi)容，學生就能輕松、愉悅地掌握了新知及知識的升華；還要及時給學生激勵評價，抬高學生，不吝嗇表揚學生，就能發(fā)揮學生的主觀能動性。

3. 組內(nèi)合作，組間競爭，使課堂充滿活力。對應小組有競爭對手，每天日日清完進行對比打分，組內(nèi)有負責收集分數(shù)，計算分數(shù)，負責紀律，負責學習等每人都有任務，每天一打分，每周一總結，這樣既能提高學生的競爭意識又能激發(fā)學生學習的積極性，活躍了課堂，還能使學生自主的去學習、探索，從而使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

4. 板演要不斷補充，否則收獲不大。針對題型板演，學生要把他認為易錯的地方用記號筆畫出來，把重點、反思寫到黑板上，讓全體學生都能夠弄懂弄會，從而使知識能夠很好的落實。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

1. 問題的設計要有趣。通過問題情景進行設疑，導入新課，讓學生帶著問題去上這節(jié)課，使問題貫穿于整節(jié)課中，這樣學生才能全身心地投入到學習中，在不斷探索中嘗試著去解決這個問題，從而激發(fā)了學生學好本節(jié)課的興趣與欲望。

2. 練習的設計要有梯度。使每個層次的學生都要有收獲。練習的設計要分a、b、c三個層次，對于潛能生只要求把a做完，中等生把a、b做完，優(yōu)等生把a、b、c做完，讓每個層次的學生做完作業(yè)后都有滿足感、成就感，并且能滿足每個層次的學生對學習的需求。

3. 激勵評價及時到位，激發(fā)學生的責任感。課堂上，激勵機制要健全，比如每組有6個同學，分別編為1、2、3、4、5、6，優(yōu)生可以是6號，也可以是1號，根據(jù)情況而定，回答問題時，老師請6號同學請回答，每組的6號站起來回答，回答的完整還是不完整，對還是不對，就能給出分數(shù)，然后進行比較，得到的分數(shù)是本小組的分數(shù)，整節(jié)課下來，各小組根據(jù)組員回答問題的情況進行打分排隊，這樣，激發(fā)了每個同學的責任感與集體榮辱感，從而能更好地去認真學習為本組增光添彩。

總之，新課改背景下的數(shù)學課堂中，教師要使學生產(chǎn)生智慧，讓數(shù)學課堂更加的絢麗多彩，生動活波。