尹峰

在特殊教育教學(xué)工作中，班主任不僅是教育者，還是組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中的引路人。他們負(fù)責(zé)整個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及勞動等，在特殊學(xué)生成長教育中起到舉足輕重的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

對于接受特殊教育的各類學(xué)生來說，他們也有著廣泛的學(xué)習(xí)興趣，其表現(xiàn)欲也是很強(qiáng)的。在表揚(yáng)他們的時(shí)候也會興高采烈的接受，如果獎勵(lì)給他們一些物品，他們也會像普通孩子一樣格外的珍惜等等表現(xiàn)。這些告訴我們不能再繼續(xù)采用以往的教學(xué)手段了，我們的教學(xué)形式需要改變了，以下是我在教學(xué)上的幾點(diǎn)策略，希望能夠?qū)ν衅鸬揭欢ǖ膸椭?/p>

一、要善于進(jìn)行物質(zhì)獎勵(lì)

在日常的生活中，班主任應(yīng)該善于帶領(lǐng)學(xué)生一塊學(xué)習(xí)和活動，讓他們能互相學(xué)習(xí)和成長。在這個(gè)過程中老師是教育者、引導(dǎo)者，告訴他們應(yīng)該怎么樣去做，把教和學(xué)放在日常學(xué)習(xí)和活動中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生則進(jìn)行當(dāng)面的嘉獎。比如，在大掃除時(shí)，讓學(xué)生們打掃班級衛(wèi)生，老師可以把任務(wù)分配下去，然后逐個(gè)教給他們應(yīng)該怎么樣去完成任務(wù)，告訴他們只要好好完成自己的任務(wù)，就會得到獎勵(lì)。這個(gè)過程中學(xué)生可能需要很長的時(shí)間，教師應(yīng)該耐心并適時(shí)的給予幫助，對于表現(xiàn)好的學(xué)生不僅要當(dāng)面提出口頭的表揚(yáng)，還要給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)，讓其他的學(xué)生羨慕。特別是年齡小的孩子，無論是盲生、聾生還是智力障礙的學(xué)生，物質(zhì)獎勵(lì)可起到很好的促進(jìn)作用。在下一次大掃除時(shí)，一些學(xué)生就會有積極的表現(xiàn)，此時(shí)教師應(yīng)該按照學(xué)生的要求去做相應(yīng)的分配，并告訴他們只要像上次受到表揚(yáng)的同學(xué)那樣做好了就會有獎品。這樣，同學(xué)們就會努力地去打掃衛(wèi)生，一方面教育了孩子，另一方面老師的任務(wù)也有所減輕。

二、要善于進(jìn)行精神鼓勵(lì)

在對特殊學(xué)生開展教育教學(xué)工作的時(shí)候，班主任教師可能會較多地采用物質(zhì)獎勵(lì)。事實(shí)上，精神獎勵(lì)在對特殊學(xué)生教育上也會起到很好的作用。比如，教師在上課的時(shí)候，要設(shè)置一些比較簡單的題目讓學(xué)生來回答，如果學(xué)生出現(xiàn)不敢正視老師逃避回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)該給與他們肯定熱切的眼神亦或者是用話語來鼓勵(lì)他們，向?qū)W生傳達(dá)信心，告訴他們老師是抱有希望的，他們是有能力回答的，老師對他們的信任是不會消失的。通過這種心靈的溝通，給與他們動力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，才能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)解答各種問題。

三、要善于藝術(shù)化的贊美

我們都知道，人類是喜歡被人夸獎的，是喜歡聽一些好話的，對于特殊的孩子來說他們也是一樣的。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：如果經(jīng)常表揚(yáng)他們，告訴他們“你是最棒的”，就會發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)勁頭更強(qiáng)；在讓他們完成任務(wù)的時(shí)候，如果告訴他們“老師是相信你的，我知道你一定是可以的”，就會發(fā)現(xiàn)其自信心得到了極大的提升；另外，他們還會重復(fù)的做一件被老師肯定的事情。在課堂上，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種藝術(shù)化的贊美形式去鼓勵(lì)這些特殊的孩子去學(xué)習(xí)，尤其是那些膽小的學(xué)生。

四、要善于組織游戲活動

在日常生活學(xué)習(xí)中，這些特殊的學(xué)生對于游戲是特別感興趣的。雖然他們不能和普通的孩子一樣有著健全的身體和精神思維，但是他們還是會一些比較簡單的游戲，也能找到玩伴。教師在選擇一些游戲的時(shí)候，內(nèi)容、形式都應(yīng)該適合他們的觀察、認(rèn)識、感覺以及想象能力。為了能夠讓他們能在游戲中獲得知識，教師可以設(shè)置一些不僅能夠增進(jìn)其身體發(fā)育，還能提高其思想品德的游戲。孩子們通過做這些游戲，既可以培養(yǎng)他們的思維活動，還能讓他們能夠模仿成人動作，使得他們運(yùn)用各種記號、符號的能力得到培養(yǎng)。

五、要成為師生聯(lián)系紐帶

家長在這些特殊學(xué)生的教育工作中起到相當(dāng)重要的作用，是他們的首任教師。這些特殊學(xué)生在學(xué)校和在家中的時(shí)間是差不多，在家中的表現(xiàn)是需要班主任以走訪學(xué)生家里或者通過電話、信件的訪問來取得同學(xué)生家長之間的聯(lián)系，在最大程度上去爭取家長配合，做好學(xué)校對孩子們展開的各項(xiàng)教學(xué)工作。對于這些特殊的學(xué)生來說，他們是不能與社會脫節(jié)的，有的也是要進(jìn)入社會的。對此，班主任應(yīng)該創(chuàng)造一些條件來讓他們走進(jìn)、認(rèn)識、了解并融入到我們的社會當(dāng)中去。教師應(yīng)該鼓勵(lì)這些特殊的學(xué)生積極參加各種社會性的實(shí)踐活動。在對特殊孩子教育中，家庭、學(xué)校以及社會只有密切聯(lián)系，通力合作，讓教育的合力得以發(fā)揮，才能讓這些特殊的學(xué)生更快速地走進(jìn)并適應(yīng)當(dāng)今社會，讓社會能夠坦然的接受。

在特殊教育事業(yè)中，班主任作用巨大，關(guān)系到這些特殊學(xué)生的成長與發(fā)展，影響著學(xué)生的整個(gè)人生，所以班主任應(yīng)該對特殊學(xué)生的生活學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并注重培養(yǎng)，努力的去塑造雖然身有殘疾，但個(gè)性和人格都健全良好的學(xué)生。班主任要對學(xué)生的個(gè)性做全面了解，在此基礎(chǔ)上有針對性的開展心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生克服一些不良的心理傾向和負(fù)面的思想情緒，與此同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中向他們灌輸正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。