魏勇 王召寬 張少卿

［摘要］目前，我國(guó)的職業(yè)院校面臨招生難與就業(yè)難的雙重壓力。我國(guó)高考人數(shù)自2008年達(dá)到一個(gè)頂峰后，連續(xù)幾年都在減少，預(yù)計(jì)到2017年高考人數(shù)才會(huì)有所反彈。就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高。在這種情況下，高職院校若想實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理念，求得更好的發(fā)展，贏得社會(huì)的認(rèn)可與支持，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)人文教育辦學(xué)理念

［作者簡(jiǎn)介］魏勇（1976- ），男，黑龍江佳木斯人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?；王召寬?981- ），男，河北永年人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?；張少卿?985- ），女，河北柏鄉(xiāng)人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。（河北邢臺(tái)054035）

［中圖分類號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）15-0033-02

辦學(xué)理念是一所大學(xué)的靈魂，集中體現(xiàn)了一所大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中凝練的思想精華。它既是一種具有前瞻性的教育理想和愿景，又是教育實(shí)踐中對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)與體悟。在我國(guó)現(xiàn)階段，關(guān)于高職教育的定位，主要存在兩種觀點(diǎn)：一是認(rèn)為高職教育是一個(gè)層次，即?？茖哟危欢钦J(rèn)為高職教育是一種類型，即是與普通學(xué)科型高等教育相對(duì)應(yīng)的高等教育類型。不管層次說(shuō)還是類型說(shuō)，都要把握職業(yè)院校的辦學(xué)理念及出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)院校的辦學(xué)理念直接影響高校的育人方向，體現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，決定今后的發(fā)展道路。在大眾化高等教育背景下，高職院校如何選擇自身的發(fā)展道路，有所作為，十分重要。

一、辦學(xué)理念對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的重要性

當(dāng)今社會(huì)，高職教育發(fā)展迅速，若想保證高職教育的健康發(fā)展，必須對(duì)其進(jìn)行合理的分析并樹立正確的高職教育理念。筆者認(rèn)為，目前高職院校的辦學(xué)理念可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，以特色發(fā)展為生命，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力辦成讓人民滿意的高職教育。要想正確制定高職院校的辦學(xué)理念，必須對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，對(duì)社會(huì)價(jià)值需求進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。社會(huì)價(jià)值需求決定了高職教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位。設(shè)立與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，它決定了高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校要在注重知識(shí)文化傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和方法的學(xué)習(xí)，使他們具備可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。先進(jìn)的辦學(xué)理念要求高職教育在“大眾化”“規(guī)?；钡幕A(chǔ)上，再走“特色化”道路，即要求我們樹立發(fā)展的、多元的、整體的、特色化的質(zhì)量觀。

二、人文教育工作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)理念的思想保障

全人教育是指為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗(yàn)、性格、意愿等主觀因素，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，最終解決學(xué)生思想中阻礙其健康發(fā)展的問(wèn)題。作為培養(yǎng)高層次人才的大學(xué)教育，更應(yīng)突出人的發(fā)展，有效開發(fā)人的內(nèi)在潛能，充分激發(fā)人的創(chuàng)造活力，努力培養(yǎng)和造就全面和諧發(fā)展的人。目前，高職院校學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還存在很多問(wèn)題，需要通過(guò)人文教育來(lái)加以改正。

1.目前我國(guó)高職院校學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題。（1）多層次的思想觀念引發(fā)學(xué)生矛盾。由于農(nóng)村和城市學(xué)生入學(xué)時(shí)間不同，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往比來(lái)自城市的學(xué)生年齡大。同時(shí)，不同地區(qū)學(xué)生的不同成長(zhǎng)背景以及教育背景的差異，也導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生理和心理上有所不同，使高職院校學(xué)生具有多層次的思想認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。如何消除學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，十分重要。（2）對(duì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的錯(cuò)誤理解，影響學(xué)生思想的健康發(fā)展。日益變化的社會(huì)環(huán)境，對(duì)剛剛離開父母、獨(dú)自到外求學(xué)的職校學(xué)生產(chǎn)生很大的思想沖擊。同時(shí)，身邊富二代、官二代的生活習(xí)慣也對(duì)這些人生觀、價(jià)值觀正處于完善階段的青少年產(chǎn)生很大的影響。另外，部分高職學(xué)生本身的文化素質(zhì)較差，道德素質(zhì)有待提高，使得學(xué)生的思想人文教育尤為重要。同一標(biāo)準(zhǔn)、同一辦法的思想政治教育已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象采取多層次性策略。（3）文化知識(shí)學(xué)習(xí)中好高騖遠(yuǎn)的浮躁心理。由于職業(yè)院校都屬于?？茖哟?，所招收的學(xué)生接受新知識(shí)的水平相對(duì)較低，很多學(xué)生會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑，從而忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。（4）缺少踏實(shí)工作的精神。很多高職院校學(xué)生在求職時(shí)，一味關(guān)心待遇以及食宿問(wèn)題，對(duì)工作本身的發(fā)展前景并不重視。同時(shí)，很多學(xué)生不懂得在工作中提高、完善自己，很快就會(huì)因缺少職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而被淘汰。上述四個(gè)思想問(wèn)題給學(xué)生的成才之路設(shè)置了許多障礙，并在很大程度上導(dǎo)致畢業(yè)生的整體質(zhì)量水平下降，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的辦學(xué)效益。

2.提高人文教育的途徑。歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員師資建設(shè)。目前，很多院校的教師分配不均衡，重知識(shí)教育、輕思想生活教育，輔導(dǎo)員較少，有些院校學(xué)管系統(tǒng)的師生比甚至高達(dá)1︰900，這必然會(huì)出現(xiàn)一些管理上的疏忽或漏洞，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。（2）提高專業(yè)老師的學(xué)生管理權(quán)力。筆者建議實(shí)行由專業(yè)任課老師擔(dān)任所教專業(yè)班主任的管理模式。加強(qiáng)專業(yè)任課老師管理學(xué)生的權(quán)力，不僅可以從課堂到生活全面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，方便教師管理，而且有利于收集專業(yè)教學(xué)效果的反饋信息，完善專業(yè)教學(xué)的安排設(shè)置。此外，學(xué)生們也可以享受細(xì)心全面的教育管理，有助于形成正確的世界觀、價(jià)值觀。（3）加強(qiáng)人文知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)院應(yīng)多組織豐富多彩、有利于學(xué)生心理健康的校園活動(dòng)，并使其形成一種文化氛圍。以活動(dòng)代訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，注重環(huán)境熏陶，把各種人文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及藝術(shù)知識(shí)的傳授穿插在活動(dòng)中進(jìn)行，造就具有良好職業(yè)道德水平和基本人文素養(yǎng)的現(xiàn)代人才。（4）緊抓特色管理。學(xué)管系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)不同院校的辦學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。同時(shí)，應(yīng)在職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)中，多注重培養(yǎng)學(xué)生分析事物和管理方面的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力，幫助其認(rèn)識(shí)理解身邊的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)環(huán)境，造就富于探索精神并渴望解決問(wèn)題、不斷提升自己的人才，最終培養(yǎng)了解社會(huì)并很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。

三、實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)理念的關(guān)鍵途徑

1.實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐教學(xué)是高職院校提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，在高職教學(xué)體系中占重要地位。高職教育中的實(shí)踐教學(xué)，是其區(qū)別于普通高等教育的主要標(biāo)志，是高職教育內(nèi)在本質(zhì)特征的重要體現(xiàn)。是否有較高的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也在一定程度上體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色。在高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)改革具有重要意義。

2.關(guān)于高職院校實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議。（1）積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，增加設(shè)施設(shè)備投入。由于受資金等多種原因限制，高職院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備還不完善，為此，學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)。（2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，廣泛與社會(huì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用。利用企業(yè)的平臺(tái)，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，可以提升他們的實(shí)踐能力。（3）大力推行“雙證”就業(yè)制度，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多參加本專業(yè)相關(guān)社會(huì)證書的考試，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（4）高校應(yīng)努力建立“雙師型”師資隊(duì)伍。高職院校新聘請(qǐng)的教師多為高校畢業(yè)生，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍較低，此外，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師數(shù)量也較少。要鼓勵(lì)高職教師廣泛與企業(yè)工廠接觸，聘請(qǐng)一些生產(chǎn)一線的技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，讓他們將知識(shí)、方法和工作經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝。

四、總結(jié)

辦學(xué)理念包含一所大學(xué)的社會(huì)責(zé)任以及創(chuàng)辦者對(duì)理想大學(xué)模式的系統(tǒng)構(gòu)想和分析，是一所大學(xué)的思想、精神和靈魂，決定了一所大學(xué)的辦學(xué)思想、發(fā)展方向、目標(biāo)確立、運(yùn)營(yíng)方法。辦學(xué)理念的成功實(shí)現(xiàn)，需要依靠人文教育和實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

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