陳依炳

【摘要】作為專職的品德與社會(huì)學(xué)科教師，因在課堂教育教學(xué)中遇到了這樣那樣的問題，帶著這些問題開展了3年的《課堂教學(xué)中如何將教材與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合》課題研究，同時(shí)在課中、課后不斷地實(shí)踐、嘗試、反思、積累，形成了教材與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)（家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界）生活結(jié)合起來進(jìn)行教育教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 教材 生活

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0071-02

作為專職的品德與社會(huì)學(xué)科教師，剛上這門課程時(shí)覺得很難上，沒內(nèi)容上，上得不生動(dòng)，基本上吸引不住學(xué)生，正所謂老教師遇到了新問題，那么有哪些難題呢？

一是《品德與社會(huì)》是旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)的一門課程。是一門百科全書似的課程。理論上說這是一門很重要的課程，但是，實(shí)際上一直以來，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)這門“副科”課程不夠了解，導(dǎo)致不夠重視。

二是在品社課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式常常是聽，是說教，是接受，教學(xué)方法單一；教材的編寫相對(duì)簡(jiǎn)約，幾副圖、幾行字，教學(xué)內(nèi)容單??；有的內(nèi)容一聽就懂，沒有進(jìn)一步動(dòng)手、探究的余地；有的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，學(xué)生較難領(lǐng)會(huì)；有的內(nèi)容還具有很強(qiáng)的地域性與專業(yè)性，與兒童的生活實(shí)際有所差異；有的內(nèi)容還很抽象，學(xué)生較難產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)自然沒有興趣。有時(shí)一堂課上熱熱鬧鬧，學(xué)生有所收獲，可是由于缺乏課后的有效跟進(jìn)與評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)收獲和感悟也就慢慢消失了，不能有效地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、延伸和內(nèi)化。

三是我國(guó)現(xiàn)階段處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)人經(jīng)歷了改革開放前極度的物質(zhì)貧乏，又經(jīng)歷改革開放后極度的精神貧乏，從根本上動(dòng)搖了社會(huì)主義最具吸引力、最核心的價(jià)值觀。人們的是非觀念淡薄了，教師對(duì)有些觀點(diǎn)、現(xiàn)象也較難作出有說服務(wù)力的解釋。

如何破解上述難題，讓學(xué)生在課堂40分鐘的時(shí)間里學(xué)有所得？正好2010年9月負(fù)責(zé)品德與社會(huì)學(xué)科縣級(jí)課題《課堂教學(xué)中如何將教材與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)研究》研究工作（課題研究的理論依據(jù)為2011年版的學(xué)科課標(biāo)在前言部分關(guān)于課程的設(shè)計(jì)思路和中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心——“生活教育”），將難題結(jié)合到課題研究中來，經(jīng)過3年的課題研究，同時(shí)在課中、課后不斷地實(shí)踐、嘗試、反思、積累、總結(jié)，根據(jù)不同的教育教學(xué)主題、話題，形成了教材與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)（家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界）生活結(jié)合起來進(jìn)行教育教學(xué)的課堂教學(xué)模式。生活素材的收集要靠平時(shí)用心去積累，把篩選出的適合作為教學(xué)素材的生活內(nèi)容分年級(jí)分冊(cè)建立起教學(xué)素材資源包和剪貼記錄本，不斷地增減完善，教學(xué)時(shí)就不至于無米之炊了，課也會(huì)上得自信一些。

如五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《擁有好心情》第2個(gè)話題：走出煩惱。P10圖文介紹的是李萌同學(xué)在大掃除的時(shí)候，去大隊(duì)部取報(bào)紙了，引起了同學(xué)們的議論，她很生氣。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)們讀文觀圖，說說自己的想法，是同學(xué)們錯(cuò)了，還是李萌錯(cuò)了。然后，我就把同學(xué)們?cè)谄飞缯n堂上的表現(xiàn)聯(lián)系起來，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谄飞缯n堂上，有的在偷偷地做作業(yè)、折紙頭、玩玩具、說悄悄話。在其它場(chǎng)合老師同樣發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在類似的問題，與李萌同學(xué)的表現(xiàn)相比，有區(qū)別嗎？很自然地在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。

如五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《擁有好心情》第2個(gè)話題：走出煩惱。P11頁“爸爸、媽媽又吵架了”，這是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸伎赡苡龅降氖虑?，同學(xué)們?cè)撊绾翁幚砟?？先讓同學(xué)們想想說說，老師再引導(dǎo)：一種是旁觀者，麻木冷漠，任父母無休止地爭(zhēng)吵下去；一種是爭(zhēng)當(dāng)開心果、緩沖劑，可以很認(rèn)真對(duì)地對(duì)爸爸、媽媽說：“請(qǐng)不要吵了，我要學(xué)習(xí)了?！钡?，主動(dòng)采取一些辦法，以家庭小主人的身份來勸解家庭紛爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生家庭主人翁的意識(shí)。這些源于學(xué)生家庭生活的、真實(shí)的教育活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。

如五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠信伴隨著我》，教學(xué)這一單元時(shí)，假如就教材內(nèi)容不作任何聯(lián)系、拓展，可能是平淡、蒼白地教學(xué)；假如教學(xué)能結(jié)合教材適時(shí)聯(lián)系社會(huì)生活中的素材，諸如：三鹿奶粉、金華火腿、地溝油、瘦肉精、雙匯食品、近年來的塌橋事件（2011年11月通車的陽明灘大橋）、618年修建的趙州橋、1189年建造的盧溝橋、1968年建成的南京長(zhǎng)江大橋、“無人菜市”見證百年誠信等，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、與人合作的能力、創(chuàng)新思維能力、道德實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生自主自立的精神。

如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《請(qǐng)你相信我》第1個(gè)話題P2～3：什么樣的人信得過。這一課時(shí)我確定了兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道自己信得過的人及原因；2.讓學(xué)生反思自己是個(gè)誠信的人嗎？愿意做誠信的人嗎？該怎么做才能成為一個(gè)誠信的人。

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)了3個(gè)環(huán)節(jié)：

1.游戲?qū)胄抡n。

新課前先讓學(xué)生做個(gè)游戲。（請(qǐng)同學(xué)拿紙和筆）規(guī)則是閉上眼睛在紙上畫個(gè)圈，畫好之后，睜開眼看看畫得怎么樣，但是不能再動(dòng)筆修改，你能按照游戲規(guī)則去做嗎？

……

做后教師巡查、小結(jié)：這是一道心理學(xué)家用來測(cè)試一個(gè)人是否誠實(shí)的測(cè)驗(yàn)題。如果你真的閉上眼睛，通常不可能將圓圈畫圓的，你做得怎樣？

（揭題、板書：什么樣的人信得過）

2.學(xué)習(xí)新課。

活動(dòng)一：什么樣的人信得過

⑴請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你最信任的人是誰？原因是什么？

說一說，填一填（填第一行）。

⑵下面老師為同學(xué)們講個(gè)故事《母愛是一道不會(huì)做錯(cuò)的選擇題》，之后請(qǐng)同學(xué)們做這道選擇題。

……

這就是母愛，天底下最純真、最無私、不附加任何條件的愛，但也是讓我們習(xí)以為常，甚至讓我們熟視無睹，不懂得珍惜的愛。

不管怎樣，請(qǐng)記?。焊赣H、母親是你永遠(yuǎn)信得過的人。（填第二行）

⑶下面請(qǐng)同學(xué)們默讀故事《我與老師的零分約定》，讀后說說你的體會(huì)。

……

不管怎樣，請(qǐng)記?。豪蠋熓峭瑢W(xué)們慈祥、智慧的引路人，也是你永遠(yuǎn)信得過的人。（填第三行）

活動(dòng)二：信不過的教育

下面再請(qǐng)同學(xué)們做一道判斷題，請(qǐng)你判斷爸爸說得對(duì)，還是媽媽說得對(duì)，并說出你的理由。可以同座交流討論。

當(dāng)警察的爸爸說：“我們預(yù)防、制止和懲治各種違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)了國(guó)家的安定和正常的社會(huì)治安秩序、交通秩序等，沒有我們的日夜辛勞，就沒有大家的安定生活。所以，警察是天底下最偉大的職業(yè)?！?/p>

當(dāng)教師的媽媽說：“我們向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，沒有我們的辛勤付出，社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步，所以，教師是天底下最光輝的職業(yè)。”

讓學(xué)生思考、討論、交流之后老師小結(jié)：爸爸、媽媽都是我們最信得過的人，那么我們?cè)撔耪l呢？只要在敘述中稍加修改，爸爸、媽媽說的都是正確的。隨著同學(xué)們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷豐富，生活經(jīng)歷的不斷累積，生理與心理的不斷成熟，分析能力、辨別能力和判斷能力就會(huì)隨著增強(qiáng)，你們就會(huì)越來越相信自己，越來越懂得用自己的眼光來審視世界，用自己的心靈來感知世界，用自己的思想來思考世界，到那時(shí)你們相信爸爸、媽媽，相信老師，但不迷信爸爸、媽媽，不迷信老師，不迷信別人，不迷信書本，不迷信權(quán)威，你們就真正的長(zhǎng)大了。現(xiàn)在你們還是小學(xué)生，對(duì)事物的看法還不成熟，還是要多聽大人的意見。由于有了教材之外的補(bǔ)充，教學(xué)就不會(huì)只停留在書本上，深度與廣度都有了提升。

活動(dòng)三：你是一個(gè)值得別人信任的人嗎？不管是或者不是，請(qǐng)你在表格的最后一行（自己增加一行）寫上你自己的姓名，是寫上是的原因，不是寫上不是的原因，有時(shí)是、有時(shí)不是也寫上原因。

指名說說自己是不是一個(gè)值得他人信任的人，原因是什么？以后該怎么做？

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)同學(xué)們說說什么是“誠信”。

齊讀P3對(duì)誠信的注解。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們用一小段深情的語言來贊美它吧！

這一課時(shí)的教學(xué)，也是五年級(jí)新學(xué)年開始的第一節(jié)品社課，借這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，順帶向?qū)W生表明父母、老師對(duì)同學(xué)們的態(tài)度和期望，建立起相互信任的關(guān)系，為后面的順利教學(xué)作了很好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

[2]人教版五年級(jí)《品德與社會(huì)》上、下冊(cè)

[3]《陶行知教育名篇》