王玉珍

我是一名普通的農(nóng)村教師，多年來(lái)，始終在教學(xué)一線勤懇工作。2004年，任工會(huì)主席，負(fù)責(zé)學(xué)校工會(huì)工作，2008年有幸參加?xùn)|豐縣第一期心理咨詢培訓(xùn)班并獲國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，2009年開(kāi)始主抓學(xué)生德育管理工作和心理咨詢工作。

工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催熱淚下的感人故事，我只是做著一名人民教師該做也能做得到的平常事，不過(guò)，卻贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的廣泛認(rèn)同，猶如校園里迎風(fēng)搖曳的綠柳，不為取悅偶然關(guān)注的行人，只為輕撫校園里天真稚氣的孩子們的笑臉，凈化孩子們心靈的沃土，看著他們成長(zhǎng)、進(jìn)步，變得懂事成熟，真正體會(huì)贈(zèng)人玫瑰手有余香的快樂(lè)與喜悅。下面我就工作中的點(diǎn)滴感悟與大家分享：

一、愛(ài)心化雨潤(rùn)心田

如果說(shuō)教師的人格魅力是一種無(wú)形的榜樣力量，那么，教師的愛(ài)心則是教育成功的原動(dòng)力。所有學(xué)生，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都需要教師的愛(ài)。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，只有愛(ài)孩子的教師才有資格去談如何教育孩子。

學(xué)校有個(gè)張同學(xué)，原本學(xué)習(xí)成績(jī)突出、懂事上進(jìn)，初一下學(xué)期，母親突然因故服毒自殺，張同學(xué)無(wú)法承受巨大的打擊，開(kāi)始一蹶不振，繼而又染上了抽煙喝酒的惡習(xí)，因仇視其父親，從不與其父溝通。經(jīng)常無(wú)端打罵同學(xué)，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為和扭曲心理，雖經(jīng)老師多次幫助教育，仍無(wú)濟(jì)于事便開(kāi)始了解他真實(shí)的內(nèi)心情感世界。一次，他無(wú)端的連續(xù)打了兩名同學(xué)后，還依然不能平息暴怒的情緒，幾乎不可理喻。我把他叫到我辦公室，讓他獨(dú)自安靜了十分鐘，他平靜下來(lái)后，我問(wèn)他：“怎么了？”他眼含淚水答道：“他們都有媽媽，我沒(méi)有！我想媽媽了！”然后，放聲大哭。原來(lái)，那個(gè)被打的同學(xué)的媽媽因?yàn)樽兲炝?，?lái)學(xué)校給孩子送棉衣。這件事可以看到張樂(lè)扭曲心靈，但更重要的是看到他多想像別的孩子一樣，需要媽媽和媽媽一樣的關(guān)愛(ài)呀！作為教師，我不能不為之動(dòng)容和震撼！我哭了，和張樂(lè)一起抱頭痛哭。了解他的需要與痛苦，關(guān)注他的饑飽與冷暖，幫助他走過(guò)心理的溝溝坎坎，及時(shí)給予他鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。漸漸地，他能敢于面對(duì)人生中的不幸，從新?lián)P起生活的風(fēng)帆，開(kāi)始了正常的學(xué)習(xí)生活，如今，他正孜孜以求，努力拼搏迎接中考。

二、贊美送后獲陽(yáng)光

哲學(xué)家詹姆斯精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。熱情、向上、朝氣蓬勃的中學(xué)生更是如此，教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

記得有個(gè)李同學(xué)，似乎沒(méi)什么特點(diǎn)，是那種在學(xué)生中間不被注意的孩子，直到有一天，一件小事改變了我對(duì)他的看法，也深深地觸動(dòng)了我自己。我值班站在操場(chǎng)上，看著來(lái)回進(jìn)出班級(jí)的學(xué)生，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)八年級(jí)門口似乎出現(xiàn)了些狀況，同學(xué)們不再直接進(jìn)出，而是繞道而行，原來(lái)，是門口有堆同學(xué)不小心撒落的飯菜，這時(shí)，李同學(xué)走進(jìn)來(lái)，低頭看了看說(shuō)：“大家先別走了，”然后，就急忙跑進(jìn)教室，拿來(lái)笤帚和撮子，清理了門口的飯菜，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，立即走進(jìn)教室，表?yè)P(yáng)他的好行為。此后，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，各方面表現(xiàn)都很突出，經(jīng)常聽(tīng)到老師們?cè)诒车乩飳?duì)他的贊美聲。這件事給我啟示頗深，開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)，充分利用心理學(xué)的陽(yáng)性強(qiáng)化法及時(shí)把贊美送給學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓每個(gè)學(xué)生都能感到：“我能行”，“我會(huì)做得更好”。

實(shí)踐使我懂得：教師的每一句激勵(lì)的話語(yǔ)；一個(gè)贊美的眼神；一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)——往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的收獲。多給孩子一些贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓某删吞N(yùn)藏在教師的贊美中。

三、喚醒感恩有擔(dān)當(dāng)

教育家斯蒂多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)樵S多因素，我們的孩子生存在有太多關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、自私、自立，常以自我為中心，心中只有自己。很多時(shí)候，關(guān)愛(ài)孩子固然重要，但更重要的是如何教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)椋挥卸酶卸?，才?huì)激發(fā)孩子內(nèi)心的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才會(huì)釋放積極向上的正能量。基于這種認(rèn)識(shí)，我時(shí)刻利用一切可以利用的時(shí)間和場(chǎng)合，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)，喚醒學(xué)生心中沉睡已久的感恩情懷，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴，教會(huì)孩子懂得：在得到別人愛(ài)護(hù)的時(shí)候，在獲得被人幫助的時(shí)候，那不是天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，即使那是最親近的人，也要向他表達(dá)你的感激之情。

感謝父母給你生命，扶植你成長(zhǎng)；感謝師長(zhǎng)給你教誨，讓你拋棄愚昧；感謝兄弟姐妹和你血肉相連，讓你不再孤單；感謝朋友給你友愛(ài)，看到溫暖。我希望學(xué)生都能有一顆感恩的心，懷著感恩的心去生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，世界的美麗。

用愛(ài)心和孩子交往，告訴他們什么是愛(ài)，如何去愛(ài)，把真誠(chéng)的贊美送給孩子，讓他們學(xué)會(huì)感恩，我愿帶著愛(ài)、帶著微笑一直走在德育工作的路上！