周海霞

摘 要：朗格朗認(rèn)為，在當(dāng)今世界，那種擁有一種知識(shí)或技能后可以終身享用的觀念已經(jīng)過時(shí)，教育不再是單純地獲得知識(shí)，而在于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。因此，教育的主要責(zé)任在于：“首先，組織適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和方法，幫助人在一生中保持他學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性。其次，培養(yǎng)每個(gè)人通過多種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上成為自己發(fā)展的對(duì)象和手段。” 所以繼續(xù)教育的開展形式尤為重要。本文結(jié)合職業(yè)院校今后的發(fā)展對(duì)繼續(xù)教育的開展進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能；終身教育；繼續(xù)教育；職業(yè)

習(xí)近平總書記在對(duì)職業(yè)教育工作的重要指示中強(qiáng)調(diào)：“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！绷?xí)近平總書記的這一重要論述，從國家的高度，提出了現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)途徑，指明了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的道路。

中國職業(yè)教育體系的特征是要適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接和多元立交。中國特色的職業(yè)教育體系，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求；以中等和高等職業(yè)教育有效銜接作為突破口，建立多層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的綜合培養(yǎng)；以深化產(chǎn)教融合、校企合作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；體現(xiàn)終身教育理念，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通，建立技術(shù)技能人才成長“立交橋”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)相并舉、全日制與非全日制并重、各類教育靈活溝通。

由于受社會(huì)傳統(tǒng)、教育觀念的影響，職業(yè)院校社會(huì)認(rèn)可度和辦學(xué)影響力還不及本科院校，但是職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)工作崗位，招生就業(yè)形勢(shì)非常好。職業(yè)院校要想不斷發(fā)展壯大，必須不遺余力地發(fā)展繼續(xù)教育事業(yè)，擴(kuò)大辦學(xué)影響，增強(qiáng)學(xué)校的造血功能。

職業(yè)院校今后的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該是打造品牌、突出特色。發(fā)揮專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢(shì)，與地方政府、行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系。一是與相近的名牌本科院校合作，引進(jìn)繼續(xù)教育本科學(xué)歷教育，借名校名牌優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)繼續(xù)教育學(xué)歷教育品牌，以滿足社會(huì)需求；二是與國家部委和行業(yè)協(xié)會(huì)合作，引進(jìn)社會(huì)急需的職業(yè)資格考證培訓(xùn)，借政府和行業(yè)的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，直接為社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)繼續(xù)教育職業(yè)培訓(xùn)品牌；三是與地方政府和企業(yè)合作，舉辦成人?？平逃坝唵伟唷焙投唐谂嘤?xùn)班，借地方政府和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)繼續(xù)教育“訂單培養(yǎng)”特色品牌；四是面向農(nóng)村開展富余勞動(dòng)力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使高職成人繼續(xù)教育直接進(jìn)入為“三農(nóng)”服務(wù)的大市場(chǎng)；五是深入社區(qū)，隨著城市社區(qū)各種學(xué)習(xí)型組織的不斷建立，高職將成人繼續(xù)教育的觸角點(diǎn)落實(shí)到社區(qū)，有利于將學(xué)習(xí)資源逐步向整個(gè)社區(qū)輻射和推進(jìn)；六是聯(lián)合行業(yè)和企業(yè)開展在職人員繼續(xù)教育，努力開啟一扇高職提高專業(yè)輻射能力的重要窗口；七是開展特色專題培訓(xùn)，把高職自身的技術(shù)、技能培養(yǎng)的強(qiáng)項(xiàng)延伸到整個(gè)社會(huì)，使高職成人繼續(xù)教育找到了新的培訓(xùn)市場(chǎng)，同時(shí)擴(kuò)大高職教育在社會(huì)上的影響力。

高職?？瞥扇死^續(xù)教育先天缺乏普通高校的名牌效應(yīng)，因而在生源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)；不少綜合性高職院校缺乏行業(yè)背景，非學(xué)歷培訓(xùn)市場(chǎng)開發(fā)受到限制；部分高職?？茖W(xué)校對(duì)成人繼續(xù)教育部門投入不足、人員配備力量欠缺，甚至有的學(xué)校將成人繼續(xù)教育當(dāng)副業(yè)，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育質(zhì)量很難提升。

面對(duì)成人繼續(xù)教育市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高職院校必須抓住機(jī)遇、迎難而上，不斷做大做強(qiáng)繼續(xù)教育事業(yè)。一是與行業(yè)企業(yè)建立廣泛密切的聯(lián)系，依托學(xué)校專業(yè)、教師、硬件設(shè)備等資源，結(jié)合專業(yè)特色和市場(chǎng)需求，著力開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。二是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)等多種方式，打造一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛校、善于開拓、勇于創(chuàng)新的管理培訓(xùn)隊(duì)伍。三是發(fā)揮學(xué)校社會(huì)影響和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，具備繼續(xù)教育培訓(xùn)職業(yè)資格鑒定站和頒發(fā)職業(yè)資格證書的能力，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育培訓(xùn)職業(yè)資格直通車。四是開發(fā)在校生、畢業(yè)生學(xué)歷提升、能力提高和素質(zhì)拓展市場(chǎng)。五是抓住東北老工業(yè)基地振興的機(jī)遇，與地方政府和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)密切合作，開展各類社會(huì)在職人員、下崗再就業(yè)人員、農(nóng)民工等各類下崗、轉(zhuǎn)崗人員接受不同層次和年限的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。

人才興，則國強(qiáng)。我們需要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的全社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，技術(shù)、技能能使社會(huì)進(jìn)步。我們要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，體現(xiàn)終身教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)、技能人才，為國家和社會(huì)源源不斷地輸送人才。