張榮榮

班干部是一個(gè)班集體的核心，他們是教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭的作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一支能夠團(tuán)結(jié)在班主任周圍并且積極為班級(jí)成員服務(wù)的班干部隊(duì)伍。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作。那么，作為班主任，該如何選拔班干部，又該如何進(jìn)行班干部隊(duì)伍的建設(shè)呢？

一、班干部的選拔

選拔班干部的方式多種多樣，至于具體采用何種方式，要根據(jù)班級(jí)的具體情況來確定。筆者認(rèn)為以下三種方式是經(jīng)常用到的。

1.由班主任直接任命指定

班主任首先可以查閱學(xué)生檔案，看一下誰在之前的班級(jí)里擔(dān)任過班干部。然后要通過日常的觀察，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解，多從任課教師那里了解情況，反復(fù)征求多方意見，最終確定班干部的人選。

對(duì)于從事教育事業(yè)多年的老班主任而言，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，比較清楚什么樣的學(xué)生適合當(dāng)班干部，能夠當(dāng)好班干部。這種方式有利于發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)作用，并且選出來的班干部一般能夠比較好地和班主任進(jìn)行溝通，協(xié)助班主任做好工作。然而，這種方式也存在著一定的缺陷。通過這種方式選拔的班干部，其素質(zhì)高低受班主任個(gè)人喜好及業(yè)務(wù)水平的影響比較大，所以有時(shí)候難免會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚膫€(gè)人情感因素而造成用人不當(dāng)。由于班干部是由班主任一個(gè)人指定的，可能會(huì)造成其他的學(xué)生不認(rèn)同，從而不利于班級(jí)工作的展開。學(xué)生認(rèn)為班主任偏心，會(huì)不服從干部的管理，而且部分干部由于自己并不愿意擔(dān)任班干部，因此對(duì)工作不負(fù)責(zé)任。

2.學(xué)生自我推薦

班主任可以通過主題班會(huì)的形勢(shì)，鼓勵(lì)想當(dāng)班干部的學(xué)生上臺(tái)自我推薦。介紹一下自己想做什么班干部，有什么優(yōu)勢(shì)，以及當(dāng)選之后會(huì)怎樣做等。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，給希望做班干部的學(xué)生一次展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。相當(dāng)一部分想當(dāng)班干部的學(xué)生，在上任后也能夠認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的工作。同樣，自薦也有其不利的一面，一部分自薦的學(xué)生只是憑借一時(shí)的好奇或者是喜歡當(dāng)班干部的感覺，這樣的學(xué)生即便是最終當(dāng)上了班干部也往往做不好，還會(huì)影響班級(jí)的管理工作，對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生不良的影響。

3.民主選舉

可以由全班學(xué)生提名選舉，根據(jù)得票的多少確定班干部的人選。這種選拔方式能夠讓班級(jí)的每一位成員都參與到班級(jí)的管理中來，吸取每一位成員的意見。選舉出來的班干部也基本能夠得到班級(jí)成員的支持。但是，這種方式同樣有其缺陷。首先，選出來的班干部不一定符合班主任的心意，不利于與班主任進(jìn)行溝通。其次，在選拔過程中有一些學(xué)生事先會(huì)進(jìn)行拉票，有一部分有能力的學(xué)生不一定能當(dāng)選。還有，有的學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響，選出來的是“老好人”，根本就不積極工作，不利于班級(jí)工作的進(jìn)行。

以上三種方式都有其優(yōu)點(diǎn)與缺陷，所以在具體的運(yùn)用過程中最好能夠?qū)追N方式結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、班干部的培養(yǎng)

班干部的選拔僅僅是班干部工作的第一步，如果班主任對(duì)選拔出來的班干部放手不管，即便選拔的班干部再好，也不利于后期班級(jí)工作的進(jìn)行。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。要培養(yǎng)好班干部就應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.分工明確，各司其職

班干部選拔出來之后，班主任首先要給班干部分工，讓他們明確自己具體應(yīng)該做什么。分工一定要具體，切忌籠統(tǒng)抽象，這樣可以讓他們知道自己具體負(fù)責(zé)哪一部分，避免在日常工作出現(xiàn)問題時(shí)因分工不清而互相推諉。分工明確并不是讓班干部各干各的，互不相關(guān)，在分工的同時(shí)還應(yīng)該教育他們之間要互幫互助，通力協(xié)作，共同協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。

2.教其方法，當(dāng)好參謀

班主任對(duì)班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們開展工作，同時(shí)又要加以指導(dǎo)，教其方法，當(dāng)好參謀。這樣一來，班干部就能在班主任的指導(dǎo)下，通過自己的工作實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自己的工作。

一個(gè)班級(jí)大部分的班務(wù)工作都應(yīng)該由班干部來完成，但是班干部在進(jìn)行每一項(xiàng)新的工作之前應(yīng)該盡量先與班主任商量，征得班主任的同意之后再實(shí)施；如果事先來不及商量，事后一定要及時(shí)向班主任匯報(bào)，班主任可以幫著分析其工作過程中的得失。這樣班干部每開展一項(xiàng)工作都可以從班主任那里或多或少地學(xué)到一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，工作能力也不斷提高。

3.嚴(yán)格要求，公正對(duì)待

班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)還應(yīng)注意對(duì)班干部要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)得力而又得意的班干部，學(xué)生最敏感的問題之一就是班主任能不能把一碗水端平，如果他們發(fā)現(xiàn)班主任“偏心眼”，那么，班主任和班干部的威信都會(huì)隨之降低。同時(shí)，班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部，要積極幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，不要隨意在班級(jí)同學(xué)面前批評(píng)指責(zé)。

總之，班干部的培養(yǎng)和選拔是每個(gè)班集體都不可避免的一個(gè)問題，關(guān)于選拔和培養(yǎng)的方法更是仁者見仁，智者見智。以上觀點(diǎn)只是個(gè)人在最近幾年的教學(xué)和班級(jí)管理過程中的一點(diǎn)感悟，其中還有著很多不足之處，筆者會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索新的方式方法，做好班級(jí)管理工作。