尹位芳

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到“溫故而知新”的目的. 通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法. 只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力. 下面我就自己所采用的一些策略和方法談?wù)勛约旱目捶?

一、做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，使復(fù)習(xí)具有條理性、針對(duì)性

復(fù)習(xí)備考如大敵當(dāng)前，只有知己知彼，才能做到泰然處之，從而百戰(zhàn)百勝. 所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，教師和學(xué)生都應(yīng)先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，使復(fù)習(xí)具有條理性和針對(duì)性. 對(duì)于教師，應(yīng)該“一盤清”，如：復(fù)習(xí)面涉及哪些內(nèi)容、重難點(diǎn)是什么、與其前面知識(shí)和后繼知識(shí)有哪些聯(lián)系、在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意什么等. 對(duì)這些情況，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，才能夠做到步步到位，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不至于盲目無(wú)從. 教師不單要做到復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，還應(yīng)該把心中所想寫成書面文字，即備出教案，擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃. 所擬計(jì)劃中應(yīng)包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的課時(shí)數(shù)、采取何種教學(xué)方法、詳細(xì)的復(fù)習(xí)資料等. 這樣，使復(fù)習(xí)變得具體、有序、易于操作.

二、把握好教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性

為了使復(fù)習(xí)更有效地進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中必須要把握好以下幾個(gè)關(guān)系：

1. 教與學(xué)的關(guān)系

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來(lái). 只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，才能達(dá)到聽懂并學(xué)會(huì)，才能得以發(fā)展. 所以，在復(fù)習(xí)中，教師是掌握復(fù)習(xí)方向的舵手，是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是學(xué)生求知的助手，又是直接分享學(xué)生在問(wèn)題解決后得到成功喜悅的朋友.

2. 講與練的關(guān)系

講與練應(yīng)有機(jī)地結(jié)合在一起. 至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定. 另外，這里的講應(yīng)包括評(píng). 不評(píng)講的復(fù)習(xí)達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的. 復(fù)習(xí)時(shí)一定要把練習(xí)情況、存在缺點(diǎn)如實(shí)地及時(shí)地反饋給學(xué)生，真正起到查漏補(bǔ)缺的作用.

3. 紀(jì)律與自由的關(guān)系

有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)秩序，是取得良好效果的前提. 因而，我提倡復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有一定的課堂紀(jì)律. 同時(shí)，我又提倡在遵守紀(jì)律下的自由. 因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，如果我們一律“齊步走”地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到復(fù)習(xí)中，甚至影響他人. 因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)常讓一批尖子生在學(xué)會(huì)的前提下自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地解答自己有興趣的題目，讓一批中差生打破座位、時(shí)間的局限，去找一些尖子生組成學(xué)習(xí)小組，在交流中得到提高.

三、系統(tǒng)地整理知識(shí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在復(fù)習(xí)時(shí)，采取提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)的形成過(guò)程及內(nèi)在聯(lián)系，用表格、圖示、文字的方法串成線、連成片，建立起合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于記憶，并在整理中，要使學(xué)生的概括能力得到培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化、化歸等數(shù)學(xué)思想得到滲透.

四、分層遞進(jìn)，小組合作，提高復(fù)習(xí)效率

通過(guò)復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個(gè)別差異存在著一定的矛盾. 要解決這一矛盾，可以打破班級(jí)授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實(shí)處. ①學(xué)習(xí)要求上的分層. 讓學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生多回答一些概念識(shí)記性提問(wèn)，要求學(xué)會(huì)做一些基礎(chǔ)題目. 讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生多回答一些需認(rèn)真思索的提問(wèn)，會(huì)做一些難度適中的綜合練習(xí). 讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問(wèn)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決一些難度較大的綜合性題目. ② 練習(xí)設(shè)計(jì)上的分層. “一律看齊”的練習(xí)抹殺了差異性，而且見效不大. 因此，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上有不同的分層. 為中差生補(bǔ)充一些基本題，為尖子生補(bǔ)充綜合性強(qiáng)的題目. 另外，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)條件、補(bǔ)問(wèn)題的練習(xí)，效果也不錯(cuò). 因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提出的條件或問(wèn)題，它的深度、廣度也不同. 這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又能使各個(gè)層次的學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)信心，積極地投入到復(fù)習(xí)中，形成了一個(gè)良性循環(huán). ③ 信息反饋上的分層. 信息反饋一定要中肯. 對(duì)于中差層次的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，即使有錯(cuò)，也要少批語(yǔ)，應(yīng)和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導(dǎo)、指正，幫助他們樹立起復(fù)習(xí)的信心. 對(duì)于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，應(yīng)提出更高的要求. ④小組合作. 把不同層次的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，把復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)要求交到小組的手里，可以進(jìn)行組內(nèi)、組際之間的競(jìng)賽. 另外，可以發(fā)揮尖子生的長(zhǎng)處，為中差生輔導(dǎo)而促進(jìn)雙方發(fā)展. 教師也可以自由地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或比較深入的輔導(dǎo).

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)揮習(xí)題的多種功能

設(shè)計(jì)的練習(xí)難度要適中. 太難，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，做而生煩；太淺，容易產(chǎn)生松懈怠慢心理，也不利于個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng). 設(shè)計(jì)的練習(xí)要緊扣復(fù)習(xí)要求、重難點(diǎn)，要突出一個(gè)“精”字. 當(dāng)然，設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)具有多種功能，有一定的概括性，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力. 比如：可以設(shè)計(jì)一些變式、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分異同點(diǎn)突出本質(zhì)屬性；也可以設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力. 從心理上說(shuō)，“智力水平必須在智力活動(dòng)中提高”，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；還可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散練習(xí)，培養(yǎng)求異思維. 當(dāng)然，練習(xí)的設(shè)計(jì)除了上述的練習(xí)形式外還可以設(shè)計(jì)基本練習(xí)、趣味練習(xí)、智力游戲、競(jìng)賽題、開放題、實(shí)踐作業(yè)等. 但不管怎樣設(shè)計(jì)，都要緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，要充分發(fā)揮習(xí)題的多種功能，為提高復(fù)習(xí)效率服務(wù).