金曉芬

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用自己的愛(ài)心、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛、運(yùn)用電教設(shè)備、培養(yǎng)師生情感與利用合理的競(jìng)爭(zhēng)形式等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高英語(yǔ)課堂效率，適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0062

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道?！苯處煹膼?ài)心是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他們就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教育。因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，教師都應(yīng)無(wú)微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。上課時(shí)，教師應(yīng)以飽滿的精神、活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作，并經(jīng)常在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)，給予每一位學(xué)生積極發(fā)言、熱情參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

另外，教師愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也敬教師越深。教師對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生應(yīng)一視同仁，有意識(shí)地挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。要經(jīng)常說(shuō)：“Wonderful，Well done，Much better than before，You have done a good job，I find youve made a lot of progress.”等使他們享受成功的歡愉，從而保持對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)的最活躍。相反，在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于良好是心理狀態(tài)，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中是非常重要的。尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們敢想、敢說(shuō)、好動(dòng)。在課堂上，教師如果將他們當(dāng)做接受灌輸?shù)娜萜?，使學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，那么，他們將沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生們能夠懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)、積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師可以利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造良好的課堂氣氛。例如，唱英語(yǔ)歌曲，和學(xué)生做貼近生活的小對(duì)話，如：-Are you happy？ –Why are you sad？等有趣的對(duì)話來(lái)活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，教師應(yīng)注意滿足不同學(xué)生的“成功欲”，對(duì)于不同水平、不同層次的問(wèn)題，要由不同水平、不同層次的學(xué)生來(lái)回答。除此之外，教師還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，感受語(yǔ)言氛圍。例如，在進(jìn)行情節(jié)對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生扮演不同角色，如A：Whats the matter？ B： I have a toothache.A：You should take this medicine and have a good rest.對(duì)于這樣一個(gè)對(duì)話如果單純讓學(xué)生機(jī)械去讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但若組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，讓一個(gè)學(xué)生演醫(yī)生，一個(gè)學(xué)生演病人，分小組來(lái)表演對(duì)話情況就不同了，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并能在真實(shí)的情境中運(yùn)用對(duì)話，從而真正做到以學(xué)生為主體的目標(biāo)。

三、運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣

實(shí)踐證明，凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。而電教設(shè)備，如多媒體等恰好具有這些特點(diǎn)，它們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性起著重要的作用。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動(dòng)靜交錯(cuò)，把抽象的概念具體化或把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時(shí)它又集音、行、義為一體，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機(jī)械呆板緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。其次，運(yùn)用形象逼真的掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)配合配合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能使知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)清楚、聽(tīng)起來(lái)明白，記起來(lái)深刻。

四、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要的原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用?！敖藤F情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。因此，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，更要以情感染學(xué)生，使師生感情融洽、氣氛和諧、協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。

五、利用合理的競(jìng)爭(zhēng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。對(duì)自尊心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的形式能大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，喚起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生明白如何處理同學(xué)之間的協(xié)作關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，鍛煉其與人合作的能力。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，例如，一對(duì)一單詞對(duì)抗賽（在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，通過(guò)限時(shí)記憶，比較那個(gè)學(xué)生記得又快又準(zhǔn)）、課文朗讀比賽、故事表演比賽等。在競(jìng)賽過(guò)程中，雖然學(xué)生的水平層次不齊，但每個(gè)人都能參與活動(dòng)，并且教師和優(yōu)等生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中可以不斷地幫助和激勵(lì)后進(jìn)生，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感，同時(shí)，還可以讓他們知道如果自己不積極參與活動(dòng)，不僅會(huì)影響自己，而且會(huì)影響同組同學(xué)的成績(jī)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)形式下，全班學(xué)生會(huì)集中精力參與到教學(xué)活動(dòng)中，不讓自己成為全組的絆腳石。這樣，在促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（作者單位：浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 322002）