李三曉

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，具有綜合能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才顯得越來(lái)越重要。在這樣的觀(guān)念影響下，主題式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，越來(lái)越深入人心。研究其在高中地理學(xué)科中的運(yùn)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維，而且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，體現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)越性。本文就傳承發(fā)展和開(kāi)拓創(chuàng)新的理念，深入的研究主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中地理 主題式 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0167-02

主題式教學(xué)模式指的是將教學(xué)主題、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)景和教材內(nèi)容融為一體，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、音樂(lè)、多媒體等設(shè)備的綜合運(yùn)用所創(chuàng)建的一種輕松、活潑的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)挖掘、利用知識(shí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。將“主題探究”這一課題引入到高中地理的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在主動(dòng)將所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行挖掘和整合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身自主探究的能力。

1.主題的確立

主題是主題式教學(xué)的靈魂所在，是學(xué)生自主探究過(guò)程中的指路明燈。所以一定要以知識(shí)內(nèi)容為核心，以學(xué)生感興趣的話(huà)題為出發(fā)點(diǎn)。主題的確立有助于更好的開(kāi)展教學(xué)，鮮明的主題就猶如一個(gè)核心，一個(gè)具體明確的核心，教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得結(jié)構(gòu)清晰、整齊有序。

1.1 主題內(nèi)容的確立

主題的內(nèi)容切忌不能過(guò)于寬泛籠統(tǒng)，太大就會(huì)給學(xué)生空洞的感覺(jué)，無(wú)從下手。新課改的高中教材每一節(jié)都有一個(gè)鮮明的主題，結(jié)合具體情況可以作為參考。例如，在講解高一地理時(shí)的“人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙，太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)心”等章節(jié)時(shí)，可以引入神話(huà)傳說(shuō)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將龐大的內(nèi)容縮小到一個(gè)具體形象的中心主題，方便學(xué)生記憶的同時(shí)，又能詳盡的闡述出書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 主題形式的確立

根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的整合和梳理，主題的設(shè)立形式要有創(chuàng)意，讓知識(shí)和技能、方法和過(guò)程、態(tài)度和情感巧妙的融合進(jìn)。如果要講解高三地理“水土流失的治理”這一章節(jié)，以黃土高原的水土現(xiàn)狀為例，可以通過(guò)歌曲《黃土高坡》引起學(xué)生的聽(tīng)課情緒，激發(fā)學(xué)生的對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，通過(guò)讓學(xué)生全身心的投入，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的記憶教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也賦予了高中地理以更加深刻的教育意義。

1.3 主題結(jié)構(gòu)的確立

主題的確立要有可渲染性，不可過(guò)于枯燥乏味引起學(xué)生的厭煩，要在知識(shí)重點(diǎn)突出的地方，引人入勝。例如在講解到高三地理“海南島的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”這一章節(jié)，可以主要談保護(hù)，次要談開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)出輕重緩急，將主要知識(shí)點(diǎn)與次要知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣不僅能夠給學(xué)生傳授知識(shí)，還能夠給學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)師生彼此的配合，使得教學(xué)達(dá)到一種最佳的狀態(tài)，通過(guò)討論、比較、研究，將知識(shí)具體、深入的理解和掌握，達(dá)到最好的溝通效果。

2.內(nèi)容的整理編輯

對(duì)課程內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，梳理知識(shí)體系，形成具有明顯輕重區(qū)別的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后分層次、有規(guī)律的圍繞主題進(jìn)行全面的研究，層層遞進(jìn)，深入探討，力求將主題升華和創(chuàng)新。同時(shí)也要注意立足于教材，以傳授知識(shí)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造能力，以一種主題的模式全新的展現(xiàn)新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)，讓主題式教學(xué)創(chuàng)造性的展開(kāi)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利的完成，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.1 明確主題

主題教學(xué)的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的，那么要想順利的開(kāi)展主題教學(xué)模式就要將主題突出，然后將內(nèi)容融會(huì)貫通，形成一個(gè)有效的情景教學(xué)環(huán)境，全面推動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱潮。下面主要介紹一些展開(kāi)主題教學(xué)的技巧。一定要了解主題，明確選題的目的和意義。主題的導(dǎo)入就好比音樂(lè)演奏的前奏，可以渲染氣氛，為下面的內(nèi)容展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以明確課堂目標(biāo)，有方向行、有針對(duì)性的展開(kāi)主題教學(xué)，讓課堂更具活力。

2.2 抓住重點(diǎn)

在展開(kāi)主題教學(xué)的時(shí)候，一定要注意抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，緊扣地理學(xué)科內(nèi)容，教師要牢牢掌控全局把握主題方向，切不可脫離主題。還要將知識(shí)融會(huì)貫通，將知識(shí)、技能、情感融入到主題教學(xué)中去，讓學(xué)生在主題研究的過(guò)程中，自主探究挖掘地理知識(shí)的內(nèi)涵和奧妙。同時(shí)教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生入情入境，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)激烈的討論和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，整個(gè)課堂的教學(xué)效果會(huì)明顯提升。

2.3 課堂總結(jié)

收尾工作也不容小覷。針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谥黝}式教學(xué)模式中通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等系列活動(dòng)所帶來(lái)的收獲和感悟，根據(jù)課堂反饋對(duì)接下來(lái)的主題課程進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)還可以進(jìn)行知識(shí)的延展和探究，教會(huì)學(xué)生一種方法，讓學(xué)生自己思考，既能鍛煉學(xué)生的思維又能提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固和提高高中地理教學(xué)的效果，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

高中地理主題式教學(xué)的探究和實(shí)施，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，也為教師課程改革研究地理教學(xué)方式開(kāi)創(chuàng)了新的視角和方法，以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展能力，全面提升綜合素質(zhì)，地理教學(xué)會(huì)在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新中得到完善和鞏固。我們的目的是幫助學(xué)生完成從課本到生活、從抽象到具體、從感性到理性的跨越，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)對(duì)于地理的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金君麗，主題式教學(xué)在高中地理有效復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊C版，2010，（8）：104-105.