王春艷

【摘要】傳統(tǒng)的初中英語課堂主要是以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，忽視了英語的綜合運用能力和學(xué)生的主觀能動性。本文在分析了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的弊端后，提出互動式的初中英語教學(xué)模式，并且對初中英語課堂運用互動式的教學(xué)模式進行了實效性的研究調(diào)查，提出了互動式課堂的改進建議，為提高初中英語教學(xué)水平提供了一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動式 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0122-01

我國的英語課堂教學(xué)中存在著一定的問題，學(xué)生使用英語進行交流的機會很少，英語交際停留在模仿和背誦上，教師在教學(xué)過程中和學(xué)生交流的機會很少，主要是灌輸英語的語言知識，枯燥乏味。英語課堂互動式教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣和知識共同發(fā)展，促進了師生之間的互動，提高了學(xué)生和英語課堂之外內(nèi)容互動，通過學(xué)生喜愛的方式進行教學(xué)，活躍的課堂氣氛、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的教學(xué)形式，提高了初中英語教學(xué)的效果。

1.傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的問題

目前初中英語課堂教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在：課堂教學(xué)活動過程單向化?，F(xiàn)代的英語教學(xué)主要是教師向?qū)W生的單向交流為主，知識的授予方式主要是以傳統(tǒng)的灌輸方式為主；課堂教學(xué)活動的單一化。課堂的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生之間及學(xué)生和老師之間的交流，但是實際的初中英語教學(xué)中師生交往、學(xué)生之間的交流極少。課堂教學(xué)目的應(yīng)試化。應(yīng)試教育是中國教育的主要特點，也是制約教學(xué)模式改革發(fā)展的主要障礙，這使得學(xué)生的能力和社會的需求脫節(jié)。所以，探索一種能夠促進學(xué)生和老師多向交流，多種課堂教學(xué)方式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的對于英語的綜合運用能力和交際能力勢在必行。

2.中學(xué)英語教學(xué)互動教學(xué)模式的概念和理論基礎(chǔ)

2.1互動式教學(xué)模式的相關(guān)概念

互動式教學(xué)是基于符號和語言，課堂中發(fā)生的一切的都是人和人之間的互動過程?；邮降挠⒄Z課堂是指教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠進行交互式的交流，充分表達自己的觀點，形成師生之間、生生之間互相問話、互相討論和互相促進的一種教學(xué)環(huán)境。

2.2中學(xué)英語互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

英語互動式教學(xué)模式的哲學(xué)基礎(chǔ)，馬克思主義哲學(xué)具有適用于所有的認識和實踐活動，學(xué)習(xí)的過程就是典型的認識和實踐的過程，馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)就是理論和實踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)理論和實踐理論結(jié)合起來，實現(xiàn)理論的在發(fā)展?，F(xiàn)代的教育學(xué)認為，“交流”和“互動”是教學(xué)過程的基本表現(xiàn)形式，教學(xué)的過程是師生之間進行交流的過程，是一個相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的過程，在教學(xué)的過程中尋求共同發(fā)展。

2.3英語互動式教學(xué)模式的特點

英語互動式教學(xué)的文化性，語言是人類的技能，是文化的重要組成部分，中學(xué)的課堂教學(xué)和文化的發(fā)展有著直接的關(guān)系；情境性，互動式的英語教學(xué)接近真實的生活，在課堂上模擬生活中的情景，提高學(xué)生對于語言的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其綜合能力的發(fā)展；過程性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的過程，在這個過程中，互動式的英語教學(xué)模式可以提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.中學(xué)英語課堂互動式教學(xué)實效性研究

3.1 開展互動式教學(xué)后英語課堂效果調(diào)查

表3.1互動式課堂教學(xué)效果調(diào)查

通過對開展互動式英語教學(xué)模式前后的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績的調(diào)查研究，通過對結(jié)果的對比可以看出：實驗班中的英語成績有所提高，采用互動式的英語教學(xué)模式有效提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于成績較差的同學(xué)，通過圖表可以明顯看出他們英語成績的提高，同時促進了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.2 英語課堂互動式教學(xué)模式的制約因素

英語教師的水平是影響互動式英語教學(xué)效果的主要因素。不同的學(xué)校英語教師的水平不同，互動式的英語教學(xué)模式對于教師的素質(zhì)要求較高。同時，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師在需要進行思維和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，必定會帶來一定的問題。同時，有的教師在教學(xué)理論的知識層次還比較欠缺，這就影響了互動式英語教學(xué)的效果。互動式英語教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式耗費教師的精力，在教學(xué)過程中，教師感覺到了壓力，也對教學(xué)的效果產(chǎn)生了一定的影響。

學(xué)生也是影響互動式教學(xué)的主要影響因素?；邮秸n堂要求學(xué)生具有主動性和自信心，有些學(xué)生羞于開口，尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，這就造成了惡性循環(huán)，使得成績越差的同學(xué)越難建立信心，和提高成績。學(xué)生對于互動式課堂的熱情也決定了自己的參與程度，同時決定的課堂教學(xué)的效果。

課堂的互動環(huán)境也影響了互動式教學(xué)的效果，互動式課堂的課堂秩序很難把控，有的學(xué)生在互動中做一些與教學(xué)無關(guān)的事情也很難發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的氛圍也直接影響著學(xué)生的參與程度和課堂效果，所以課堂的教學(xué)環(huán)境也是影響互動式教學(xué)的影響因素。

3.3英語課堂互動式教學(xué)的建議

教師應(yīng)該提高自己的知識水平，正確認識互動式英語教學(xué)的觀念。教學(xué)在育人的同時，也是一個自我提升的過程。教師在課堂的地位需要從講授者這種單純的輸出角色向互動交流，平等對話的方向發(fā)展。教師應(yīng)該提高自己的認識，認真理解和吸收先進的教學(xué)理念，從而能夠?qū)⒒邮降慕虒W(xué)模式成功應(yīng)用到英語教學(xué)中去。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師應(yīng)該對成績差的同學(xué)給予更多的關(guān)心和幫助，提高他們的自信心，使他們能夠充分參與到互動式的課堂中來。建立互助式的小組合作活動，提高教學(xué)活動的參與度，不放棄每一個學(xué)生。

營造輕松、愉悅、和諧的英語課堂氛圍?；邮降挠⒄Z課堂要求具有開放性的教學(xué)氛圍，每一個參與者都是平等的，在課堂中充分交流、發(fā)表自己的看法，通過師生之間、生生之間的交流，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。

總結(jié)

中學(xué)英語課堂互動的教學(xué)模式是教學(xué)改革中的重要組成部分，目的是探索英語教學(xué)新模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的綜合運用能力。本文對互動式英語教學(xué)模式進行了理論研究，調(diào)研了互動式英語教學(xué)的實效性，并針對具體問題提出了合理化的建議。

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