崔萍

^“安全”無論在何時(shí)何地都是各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)，尤其對于學(xué)校而言，“安全”是教師能安心教學(xué)，學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障。而校園的安全并不僅僅是學(xué)校保安的責(zé)任，做為老師的我們除了要給孩子創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境以外，為孩子創(chuàng)造健康而安全的成長環(huán)境，培養(yǎng)孩子自衛(wèi)、自救的能力也有義不容辭的責(zé)任。

那么教師應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為可以根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)的滲透安全教育。我在數(shù)學(xué)課堂上是這樣做的。

一、制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，制定課堂安全計(jì)劃

安全工作不是臨時(shí)性的工作，如果教師在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案的同時(shí)，能考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

例如數(shù)學(xué)課堂上，在教學(xué)部分幾何知識時(shí)，教師常常會讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對于低段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險(xiǎn)，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為。

二、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透安全教育

新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，眾多知識的傳授都與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識的引出都是以主題圖的形式程現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我校校門口正處在一條主干道上，車流量較大，曾經(jīng)發(fā)生因?yàn)閷W(xué)生不遵守道法要求橫穿馬路而被車輛撞傷的慘痛事件。因此我在教學(xué)一年級上冊《比較高矮》一課時(shí)，就充分利用教學(xué)內(nèi)容對新入學(xué)的一年級新生進(jìn)行交通安全的教育。這節(jié)教材的主題圖程現(xiàn)的是街口紅綠燈兩位小朋友扶老奶奶過馬路的情景。于是，在課開始前，我問孩子：從圖里你能得到什么信息？孩子們站起紛紛發(fā)表自己的意見，有的說老奶奶比小朋友高，有的說他們走的是斑馬線。當(dāng)孩子說到與交通安全有關(guān)的信息時(shí)，我緊緊抓住孩子的發(fā)言反問到：為什么必須走斑馬線？不走行不行？什么時(shí)候才能過馬路？并讓孩子親自上臺來表演。通過這樣的反問和現(xiàn)場模擬，讓剛剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護(hù)自己，建立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識。這樣在很自然的情況下，孩子就受到了一次安全教育，效果非常好。

三、在學(xué)生課堂活動中進(jìn)行安全活動的教育

新課程理念下的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動手操作能力。教師常常會在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動教育的有利契機(jī)。

例如我在教學(xué)方向和位置一課時(shí)，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，上課地點(diǎn)是在操場上，這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確的向?qū)W生的提出了需要注意的安全事宜：1.在操場學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關(guān)的事情；2.操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動，因此要注意避讓；3.活動時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，能最大限度的調(diào)控好學(xué)生的活動行為，避免學(xué)生活動時(shí)因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為。

四、利用突發(fā)情況及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都希望自己的課堂是一帆風(fēng)順的，但在實(shí)際上課過程中通常會有一些突然發(fā)生的情況打亂預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，這時(shí)就需要教師利用經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智來解決這些突發(fā)情況。

我執(zhí)教的年段是小學(xué)低段，受年齡和心理的限制，這一階段的孩子也正是自我防護(hù)意識最弱的年段，很需要教師進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。近段時(shí)間正值春季，氣溫上升，各種傳染病菌活躍，小孩子抵抗力弱，在課堂上時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象。每當(dāng)遇到這樣的情況，我通常會把課停下來，請其他學(xué)生在座位上先靜息，然后詢問生病的學(xué)生哪里不舒服，需不需要給家長打電話等，并請能干的學(xué)生班干部到辦公室請來沒有上課的教師把生病的孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，最后還要在課堂上向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)時(shí)令變化時(shí)要注意增減衣服、課間休息不要跑出滿身大汗等生活常識。雖然這樣做會耽誤一些上課的時(shí)間，打亂教學(xué)計(jì)劃，但卻是必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處煵粌H僅是科學(xué)知識的傳授者，還是學(xué)生成長路上最溫暖的守護(hù)神。

學(xué)校是學(xué)生快樂成長的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識的地方，教師是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識的保障，所以無論何時(shí)都應(yīng)敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識。

課堂教學(xué)雖然只是一個(gè)空間有限的場所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內(nèi)容。課堂上教師除了教授學(xué)生知識外，尤其應(yīng)充分重視課堂教學(xué)的安全，只有安全保障了才能真正的讓學(xué)生快樂成長，讓學(xué)生茁壯成材！