劉斌

^ 摘要：中學生的素質教育，包括思想道德素質、文化科學素質、身體素質、勞動素質等方面的教育。其中，思想道德素質教育是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學科之中，它影響和決定著學生素質的性質和發(fā)展方向。本文對如何提升初中思想品德課堂效率進行了探討。

關鍵詞：提升；初中思想品德；課堂效率；措施思想品德課肩負著提高學生道德修養(yǎng)、陶冶性情的重要責任，是實施德育教育的主要陣地，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需復合型人才的重要學科。而在素質教育不斷深化的今天，正確處理教與學的關系，提升課堂教學效率是實施素質教育的關鍵。我多年來在教學中注重立足課堂，改進教學方法，努力提升課堂教學效率。

一、教師要精心備課，采用靈活多樣的教學方法

初中思想品德教師應當在課前思考，要對學生進行哪些內容的教育，怎樣運用新課標理念教學等問題，在備課的時候必須明確教學目的?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，衡量教師在一節(jié)課中的成敗在于其能否調動學生的學習積極性，能否取得較好的教學效果。教師必須要把課上好，其中備課就是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。為此，我認為每上一節(jié)課前都必須按新課程標準要求寫好教案，在備課過程中既備教材，也備學生，達到每節(jié)課都有中心、有目的、有計劃，以避免照本宣科，胡吹亂扯。還有，一定要注意采用靈活多樣的教學方法，優(yōu)化課堂教學。我認為教學方法應該不拘一格，只有教學方法的多樣化才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。如采取民主教學、開放式教學、多渠道教育教學等方法。為了克服滿堂灌這個弊端，同時，為了向45分鐘要質量，我認為可以采用“講、讀、練、議”等多種教學方法，同時貫穿于一堂課中。值得重視的是在課堂教學中，我們應當充分認識到教師的主導作用和學生的主體作用：教師的主導作用在于牽引學生的思維跟著老師走，最終達到教學目的。

二、巧設情境，激發(fā)學生的求知興趣

如何巧設情境呢？比如七年級思想品德課的內容主要以對青少年進行心理品質教育和修養(yǎng)為內容，理論知識較多、較抽象，學生理解起來會有一定的困難。為了提高教學質量，教師應該根據(jù)教材內容和學生的特點，采用多種教學手段，引入或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起他們的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，這有利于教學活動的順利進行。

三、抓住關鍵，巧識妙記

初中學生有叛逆好動的特點，但同時也有記憶力強的優(yōu)勢，如讓他們長時間地遵規(guī)守紀、認真聽講，則很難實現(xiàn)，與其圍追堵截，不如因勢利導，引入一些他們感興趣和喜歡做的事情，其中興趣記憶就是他們喜歡做的事情之一。例如在進行九年級思想品德（人教版）教學的時候，對于全冊內容的難點“現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾”以及“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”，學生在做作業(yè)和測試的時候，總會寫成“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾”，雖然只有一字之差，但答案卻大相徑庭。面對這種情況，我 靈機一動，在課堂上并沒有因為學生的錯誤而大發(fā)雷霆，而是面帶微笑地調侃大家：“看看，同學們干了件吃‘力不討好的事情?”我故意將“吃力”押得很重，拖得很長，并慢慢地寫在黑板上，結果等我回過身來，學生恰好也回過神來了，這一刻眼神和眼神相互碰撞，心與心的相互交流??自此，在這個知識點上，學生幾乎沒再犯過類似的錯誤。還有一些學生記憶起來比較枯燥的知識，在教學時就更需要教師抓住一個“巧”字，如“四項基本原則”，學生總是前記后忘，于是我應用了一首詩“挽弓當挽強，用箭當用長，射人先射馬，擒賊先擒王??”中的“射人先射馬”，并稍微做了改動：射（社：社會主義道路）人（人民民主專政）先中（中國共產黨的領導）馬（馬克思主義），不一會，學生緊鎖的眉頭展開了。俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。但我覺得，要想讓書中的內容變得更精彩，只有讓外面的世界入書來，才能有“顏如玉”和“黃金屋”。

四、利用媒體，延展提升

每一門課程中，總有一些抽象得令人難以理解的內容，給教師的教與學生的學都帶來了一定的困難，當然思想品德課也不例外。比如思想品德課中的倫理道德和中華文化，總讓人感到頭疼和棘手。而信息技術的發(fā)展和遠程教育，就為優(yōu)質教育資源的共享提供了平臺。教師可充分利用這個平臺，下載視頻資料，制作PPT課件。比如在進行七年級思想品德人教版（下）的時候，我通過多媒體展示了一些學生所在班級科任教師的照片，為進行“老師伴我成長”這一內容奠定了基礎，提供了素材。利用多媒體進行教學，可充分發(fā)揮多媒體對學生視覺、聽覺等多個感官的激發(fā)作用，從而在更廣泛的意義上，調動學生學習的積極性和興趣，多層次、多角度地滿足學生對所學知識的理解，進而達到教和學殊途同歸的目的和要求。

五、引入生活實例，加強學生對知識的理解

思想品德課與現(xiàn)實生活有著極為密切的關系，生活是思想品德課得以生存與發(fā)展的前提與基礎。脫離生活的思想品德課如同空中樓閣，失去了生存的基礎與發(fā)展的契機。加強教學與現(xiàn)實生活的關系是新課程的基本教學理念。因此，在思想品德課教學中，我們要深入挖掘教材，要對教材進行合理地調整，留心學生的現(xiàn)實生活，收集相關的生活素材補充到學科教學中來，用學生所熟悉的生活來喚起學生的生活回憶，強化學生的情感體驗。這樣可通過學生對生活現(xiàn)象的提煉與總結，來達到學生對抽象知識的深入理解與靈活掌握。

總之，初中思想品德教學中要想提升課堂效率，創(chuàng)建高效課堂，不僅需要教師具有扎實的教學基本功，而且需要教師根據(jù)教學內容結合學生已經具備的思想品德學習能力選擇適合的教育教學策略，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。參考文獻：

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