邵雯

[摘要]音樂(lè)教學(xué)追求的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]審美教育；情境；情趣；感悟；創(chuàng)造

“音樂(lè)是美的產(chǎn)物，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感的?！痹谛W(xué)階段所開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程中，音樂(lè)課是屬于受學(xué)生歡迎的課程之一、幾乎有百分之八十五以上的學(xué)生，不管他對(duì)音樂(lè)是否有特長(zhǎng)或有特別的興趣，不管他是否將來(lái)在音樂(lè)領(lǐng)域有所發(fā)展，都對(duì)音樂(lè)課情有獨(dú)鐘。這是為什么呢？主要是因?yàn)樵谀壳皩W(xué)生課業(yè)普遍過(guò)重的情況下，音樂(lè)課能夠讓他們?cè)谝环N愉快的氣氛中放松下來(lái)。在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演中感受音樂(lè)的魅力。

從審美教育的角度把握音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，是當(dāng)前《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心教育理念。那么，如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)其審美的意義，如何優(yōu)化音樂(lè)的審美效應(yīng)？審美教育指出，美的實(shí)質(zhì)是情感教育，因此，音樂(lè)教育著重于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的審美情趣和審美情感為內(nèi)涵，以培養(yǎng)完善的人格，身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)從“情”和“美”的視角切入，遵循教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原則，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)手段和美的形象完成教學(xué)任務(wù)。所以我們的音樂(lè)課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)天堂，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，感受音樂(lè)的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)認(rèn)為，良好的環(huán)境能夠使人們的言行在心理上起著重要的演化引導(dǎo)作用。當(dāng)我們置身于寧?kù)o整潔的公共場(chǎng)所，我們就會(huì)自覺(jué)地調(diào)整、約束自己的言行，使之與其相協(xié)調(diào)。同樣，要讓學(xué)生們自覺(jué)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，一個(gè)充滿藝術(shù)感的、優(yōu)美的環(huán)境是必不可少的。

創(chuàng)設(shè)情境，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激發(fā)學(xué)生興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相融的氛圍中。在《青春舞曲》一課導(dǎo)入新課時(shí)，我用熟悉的新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》引入，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的歌曲，如果聽(tīng)出來(lái)，就用舞蹈來(lái)表演。在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，不時(shí)有學(xué)生走到教室中央做起新疆舞的動(dòng)作，嘴里還不由自主地唱了起來(lái)，情緒非常的激昂。正是有了這一鋪墊，當(dāng)新旋律《青春舞曲》響起來(lái)時(shí)，學(xué)生很快投入到新旋律的感受中去了，并合著旋律的節(jié)拍，跳起新疆舞。

五年級(jí)二班的茍宇璇同學(xué)自小學(xué)習(xí)舞蹈，本來(lái)有些學(xué)生還因?yàn)椴缓靡馑级优?，但?dāng)看到她優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作時(shí)都按捺不住激動(dòng)的心情，紛紛投入到音樂(lè)歡快的旋律中跳了起來(lái)，此時(shí)學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)美的情境之中。

此外，在感受民樂(lè)合奏《春江花月夜》時(shí)，我從情感切入引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生閉上眼睛，教師用富于感染力的語(yǔ)調(diào)和有節(jié)奏的語(yǔ)速描繪一幅畫(huà)面：“明月當(dāng)空，優(yōu)美寧?kù)o的江面上，游人們滿懷喜悅的心情，蕩漿歸舟，漁舟飛揚(yáng)……”在良好的氣氛中，美好的音樂(lè)和教師富于藝術(shù)化的渲染，讓學(xué)生內(nèi)心的深處受到無(wú)窮的藝術(shù)美的感染，得到心靈的凈化。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步加深，讓會(huì)彈奏古箏的劉諾同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏一曲，讓學(xué)生通過(guò)親身的聆聽(tīng)體驗(yàn)加深會(huì)對(duì)欣賞作品的興趣，從而實(shí)現(xiàn)審美主體的情感深華。

二、發(fā)展情趣，在快樂(lè)中感悟音樂(lè)美

蘇霍姆林斯基曾對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做了生動(dòng)具體的描述：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高潮的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前產(chǎn)生的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”由此可見(jiàn)，學(xué)生是在一種高漲的激動(dòng)的情緒下開(kāi)始感受、思考和體驗(yàn)的。因此，教師應(yīng)激活課堂情趣，充分體現(xiàn)形象性、趣味性、愉悅性等一系列原則，為學(xué)生提供一個(gè)良好的情感傾向。

在學(xué)習(xí)有關(guān)京劇知識(shí)時(shí)，除了欣賞以外，我把學(xué)生分為四組，讓他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“唱、念、做、打”，扮演其中的角色，并且從每組中選出學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)分。這樣學(xué)生在欣賞時(shí)，就會(huì)自主地參與，充分表現(xiàn)其學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深了印象。這一教學(xué)現(xiàn)象明顯地表現(xiàn)了審美化音樂(lè)教學(xué)的情趣特征，它融音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、節(jié)奏律動(dòng)、力度、速度、感知、情緒體驗(yàn)等為一體，充分體現(xiàn)了教學(xué)中美的屬性。

三、以情傳知，在快樂(lè)中創(chuàng)造音樂(lè)美

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)給人的情感體驗(yàn)比其他藝術(shù)類(lèi)別更加有力。情感在音樂(lè)教育過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)審美目標(biāo)之一。如在欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的音樂(lè)片段時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)真地欣賞一遍，然后讓學(xué)生想象音樂(lè)給我們描繪了什么樣的意境，最后用文字、繪畫(huà)或舞蹈把它表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很容易抓住音樂(lè)的特征，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)、畫(huà)起來(lái)或跳起來(lái)，在學(xué)生各自的想象力指引下，千姿百態(tài)的天鵝形象展現(xiàn)在我們的眼前。學(xué)生的主動(dòng)參與，再現(xiàn)了天鵝在湖邊翩翩起舞的生動(dòng)場(chǎng)面，這不僅帶給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，而且使他們懂得了在面臨困難時(shí)要勇敢抗?fàn)?，勝利最終是屬于勇敢者的道理。這樣情景交融，更生動(dòng)地說(shuō)明了情感在音樂(lè)審美中所起的動(dòng)力和促進(jìn)作用。音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，它能開(kāi)啟學(xué)生幼小的心靈，豐富他們的想象力，引領(lǐng)他們步入音樂(lè)的殿堂，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的欣賞和熱愛(ài)。

總之，音樂(lè)教學(xué)并不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能、技巧和唱幾首歌曲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受、領(lǐng)悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。