范艷橋

^摘要：如何才能實(shí)現(xiàn)思品課開設(shè)的真正意圖，改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)？首先，從教師的角度出發(fā)，要轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生動(dòng)起來，將課堂真正交還與學(xué)生；其次，要從多方面創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等、和諧的氛圍中，將思品課成為集多媒體運(yùn)用、游戲化、生活化于一體的快樂課堂。真正吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得思品課不再那么枯燥無味，遠(yuǎn)離生活。以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)思品的過程中。不知不覺中掌握知識、明白道理、提升素質(zhì)。達(dá)到學(xué)習(xí)思品的真正目的。

關(guān)鍵詞：思想品德；主體；快樂；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境受以往教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，存在著教師“滿堂灌”，忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)象；課堂上教師沒有必要的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生缺乏自主探究意識，自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象；教學(xué)過程中教師不能很好地把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，致使教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，缺乏必要的趣味性，不能吸引學(xué)生有意注意的現(xiàn)象等等。這些現(xiàn)象使思想品德課失去了鮮活的生命力，本應(yīng)該生機(jī)勃勃的課堂變得死氣沉沉，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。那么作為一名思想品德課教師應(yīng)該怎樣做才能讓課堂活起來，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品呢？

一、轉(zhuǎn)變角色意識，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用

新課程教育理念倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與的雙邊活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生才是真正的教學(xué)活動(dòng)中的主人。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，他們不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動(dòng)力之源、能量之庫，我們要學(xué)會(huì)冷靜地對待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的所有的困惑與問題，幫助他們在自身感受與體驗(yàn)中成長。否則，思想品德課的課堂必然會(huì)變成教師“一廂情愿”的夸夸其談，課堂上只有一個(gè)老師“做秀”，而沒有學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣的課堂，教學(xué)效果如何,可想而知了。

記得在八年級上《我愛我家》這節(jié)課，我剛在黑板上寫上“我愛我家”的課題，就聽見一部分同學(xué)的“噓噓”聲，可見，不少學(xué)生對家庭特別是對自己的父母存在著不少的意見。在這樣的情境下，如果按照課本設(shè)置的內(nèi)容，不把學(xué)生作為體驗(yàn)的主體，單純地向?qū)W生灌輸熱愛家庭的理由，必然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“七嘴八舌話我家”。 作為教學(xué)引導(dǎo)者的身份，我提出了這樣一個(gè)問題“你愛你家嗎？”話題一出，同學(xué)們的興趣來了，馬上進(jìn)入了討論，有愛自己家的，也有不愛自己家的，當(dāng)然理由都很足，不過在討論過程中，那些發(fā)出“噓噓”聲的同學(xué)受不同意見同學(xué)的影響，仿佛有點(diǎn)冷靜下來了。時(shí)不我怠，我馬上進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二：“幫幫她”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用一個(gè)故事為情境，故事內(nèi) 容大概是這樣的，一個(gè)小女孩離家出走后，得到了一位老婆婆的免費(fèi)餛飩，她對老婆婆很感激，還感到媽媽的無情。最后，老婆婆的一番話提醒了她。當(dāng)小女孩還沒回到家中，便看到了疲憊不堪.焦急萬分的母親在等她吃飯。根據(jù)故事，我提出這樣一個(gè)問題“假如你是小女孩的朋友，你想對小女孩說些什么？”在故事的情境中，同學(xué)們都有了感受，紛紛表示要讓女孩理解父母，課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。

環(huán)節(jié)三：“我的爸爸媽媽”。針對課堂的轉(zhuǎn)機(jī)，我馬上讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，讓學(xué)生說一說家庭中你最感動(dòng)的一件事。一個(gè)個(gè)故事催人淚下，一堂課在“父愛如山，母愛如?！钡慕Y(jié)論中結(jié)束。

課堂必須把學(xué)生作為參與的主體，雖然他們還存在著這樣或那樣的無知，但是作為引導(dǎo)者的教師，巧妙地設(shè)置情境，讓他們自己去體驗(yàn)去感悟，這樣他們對道理懂得的才更深刻，成長的才更快。

二、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、融洽的人與人之間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系也是構(gòu)建和諧思想品德課堂的首要條件。和諧的師生關(guān)系，是建立在平等、民主的基礎(chǔ)之上的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用親切的微笑，帶給學(xué)生愉悅的心情;用幽默生動(dòng)的語言，激發(fā)歡快的課堂氣氛;設(shè)計(jì)輕松的教學(xué)流程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，努力營造出一種平等、和諧、民主的氣氛，平等地對待每一位學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，更多地站在學(xué)生的立場去思考問題，努力縮短師生之間的心理距離，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于懷疑，大膽求真求新，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有在和諧的師生關(guān)系下，在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，課堂才能成為學(xué)生成長的樂園，學(xué)生才能得到全面和諧的發(fā)展。

教師還要注意多搜集生活中的快樂素材，平時(shí)注意多多積累。生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細(xì)心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄有用素材。教師還要抓住教材的典型事例，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識，提高認(rèn)識問題和分析問題的能力。充分利用多媒體生動(dòng)活潑的優(yōu)勢，化大為小，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化間斷為連續(xù)，可無限延伸學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展感受時(shí)間、空間領(lǐng)域，從而向他們提供充分的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的翔實(shí)、典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，較好地降低明理的坡度，解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握觀點(diǎn)，心悅誠服。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

激勵(lì)的作用是非常大的。教師要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，在學(xué)生閃現(xiàn)智慧的火花時(shí)激勵(lì)，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)激勵(lì)。在學(xué)生思維多樣時(shí)激勵(lì)。在學(xué)生合作時(shí)激勵(lì)。及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。

總之，在新的形勢下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的做法，真正轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。給學(xué)生盡力創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松、快樂的民主氛圍中，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有熱情，讓學(xué)生樂在其中，是他們不斷體驗(yàn)成功的快樂，使他們真正認(rèn)識到思品課的趣味和意義，啟迪他們深刻反思自己的“昨天”，認(rèn)真對待自己的“今天和明天”，達(dá)到“快樂”教學(xué)的目的。師在樂中教，生在樂中學(xué)，不亦樂乎！