黃德兵

^職業(yè)高中教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手。班主任工作的好壞，會(huì)直接影響教育的質(zhì)量和效果。班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐。2013年秋學(xué)期我新接了13級(jí)服裝班，我對(duì)該班的班主任工作，跟以前相比，我的工作思路有所革新，我從堅(jiān)持言傳身教、放下師道尊嚴(yán)的架子、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧四個(gè)方面進(jìn)行我的班主任工作。

一、堅(jiān)持言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家

大家都知道，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，我認(rèn)為班主任的言傳身教顯得更為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別是對(duì)職高生，他們正值十五、六歲，由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)要參加大型活動(dòng)，我總是熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，我就勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是一味地責(zé)備學(xué)生，相反還鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。我不再亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，我從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：張靜，胡蝶等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)拖地，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上也都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，如：王傳鳳，葉和玉等。我會(huì)表?yè)P(yáng)她們，因?yàn)樗齻円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，自然不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。同學(xué)們互幫互助，和平相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，這是我的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，張靜這樣寫(xiě)道：“我以我是13級(jí)服裝班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈！”看了她寫(xiě)的這段話(huà)，我真的好感動(dòng)！我的班主任工作沒(méi)有白做，再辛苦也是值得。

二、放下師道尊嚴(yán)的架子

為了讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，我也是其中的一員，與她們是平等的，我首先向同學(xué)們表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，我只不過(guò)是領(lǐng)頭羊而已，我這樣說(shuō)也這樣做了。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，我從不搞專(zhuān)制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感都在無(wú)形中形成了。上學(xué)期，在校第二十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班榮獲高中部第三名；在2014年元旦文藝節(jié)目匯演中，榮獲三等獎(jiǎng)，這都是全體同學(xué)共同努力的結(jié)果。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，因此考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀(guān)將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。其次，我還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育重要的要求。

四、改變常規(guī)的學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、姚李職高學(xué)生的“七個(gè)嚴(yán)禁”、宿舍的“六個(gè)禁止”，中學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中我采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行黑板報(bào)宣傳和我講解方式普及知識(shí)；用辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；我還利用班會(huì)表彰那些在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊依枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做，什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。以往對(duì)學(xué)生違紀(jì)時(shí)我馬上會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，根據(jù)我的班主任工作經(jīng)歷，采用這種方法往往并不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)處理?，F(xiàn)在我會(huì)認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。我平時(shí)就與她們多溝通，了解她們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的愛(ài)面子，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)，掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有的學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，我的一個(gè)眼神就使她低下了頭；有的學(xué)生我行我素，根本不把我的話(huà)放在心里，不把班規(guī)放在眼里，我就先放任她一段時(shí)間，曠課了不懲罰，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，她自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索更為行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。