辛憲民　趙燕

[摘 要] 干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展需要、干部培訓(xùn)發(fā)展與新技術(shù)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)的新型信息技術(shù)對(duì)于干部培訓(xùn)而言都是新技術(shù)，典型的如移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)（包括移動(dòng)設(shè)備及移動(dòng)應(yīng)用）、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、三維打印技術(shù)等。由于干部培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容的特殊性，干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)策略可以從學(xué)員、培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總結(jié)。

[關(guān)鍵詞] 干部培訓(xùn)；新技術(shù)；培訓(xùn)管理者；應(yīng)用策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 22. 035

[中圖分類號(hào)] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）22- 0057- 02

1 問(wèn)題提出

凱文·凱利認(rèn)為“新技術(shù)是一種力量，一種生機(jī)勃勃的精靈”[1] 。張際平（2012年）認(rèn)為新技術(shù)具有歷史性、動(dòng)態(tài)性、前瞻性，不同時(shí)代背景下新技術(shù)具有不同的內(nèi)涵，其在不同研究和實(shí)踐領(lǐng)域所發(fā)揮的作用也不盡相同[2]。海涅克認(rèn)為，任何事物的根本是要抓住它的根基；新技術(shù)的根基就是“新”?！靶隆奔仁前l(fā)展創(chuàng)新的結(jié)果，也是發(fā)展創(chuàng)新的原因，新技術(shù)的創(chuàng)新活力是與生俱來(lái)的。

由新技術(shù)引發(fā)的改革創(chuàng)新正改變著人們的生存方式。截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，20%的人每天查看100次手機(jī)，34%的人起床第一件事看微信[3]。在教育領(lǐng)域，如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行駕駛培訓(xùn)、醫(yī)師培訓(xùn)等，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)等。北京大學(xué)先后與EdX、Coursera和學(xué)堂在線3個(gè)MOOC平臺(tái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并提出“以MOOC建設(shè)引領(lǐng)國(guó)內(nèi)高等教育改革”[4]。“可汗學(xué)院”不到兩年的時(shí)間已經(jīng)風(fēng)靡全球，每個(gè)月會(huì)向600多萬(wàn)學(xué)生提供教育，這一個(gè)數(shù)字比美國(guó)哈佛大學(xué)自1636年創(chuàng)立至今所培養(yǎng)的學(xué)生總數(shù)的10倍還要多，且還在以每年400%的速度繼續(xù)增長(zhǎng)[5]。

干部培訓(xùn)屬于教育，新技術(shù)在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)5方面的應(yīng)用已形成豐富的理論與成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并形成如教育技術(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)等的學(xué)科體系。干部培訓(xùn)信息化建設(shè)得到了國(guó)家的高度重視，《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》，指出要“適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，規(guī)范干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理，適應(yīng)干部學(xué)習(xí)需求的多樣化” 。干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)既有理論背景，又有政策指向，然而干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)的專門研究較少。

本文對(duì)于為何在干部培訓(xùn)中應(yīng)用新技術(shù)、哪些新技術(shù)適用于干部培訓(xùn)、如何將新技術(shù)應(yīng)用到干部培訓(xùn)3方面問(wèn)題進(jìn)行初步論述，最后依據(jù)教育信息化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)提出新技術(shù)應(yīng)用注意事項(xiàng)，以期拋磚引玉。

2 干部培訓(xùn)中應(yīng)用新技術(shù)的原因分析

后信息社會(huì)，新技術(shù)在各領(lǐng)域的信息化過(guò)程中起著重要作用。下文運(yùn)用系統(tǒng)要素分析法著重分析干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)干部、培訓(xùn)、新技術(shù)三要素。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)干部全面發(fā)展的自身需求

干部全面發(fā)展需求包含兩個(gè)方面：其一從技術(shù)與人的關(guān)系角度，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)可促進(jìn)人的全同發(fā)展?？萍歼M(jìn)步與人的全面發(fā)展是一個(gè)相互促進(jìn)、相輔相成、和諧統(tǒng)一的歷史過(guò)程。科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的最強(qiáng)有力的杠桿，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)比優(yōu)越的條件[6]。其二從應(yīng)用實(shí)踐的角度看，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用新技術(shù)是干部自身技術(shù)素養(yǎng)自然遷移應(yīng)用的要求。如前言部分提到，新技術(shù)已融為人們生存的一部分，應(yīng)用技術(shù)去解決問(wèn)題已成為一種習(xí)慣。在培訓(xùn)課程中，學(xué)員可以用“印象筆記”去記錄精彩課堂，用“Mind Mapper”進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)整理，用PPT總結(jié)課程，通過(guò)微信、QQ等聊天軟件在線交流觀點(diǎn)。

2.2 干部培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展的要求

干部培訓(xùn)需借鑒技術(shù)來(lái)完成改革創(chuàng)新，①新技術(shù)可以促使教學(xué)方式及手段多樣化，如在初具規(guī)模的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、干部體驗(yàn)式培訓(xùn)、混合培訓(xùn)模式、多媒體教學(xué)；②新技術(shù)可以革新學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)形式已得到廣泛認(rèn)可，信息對(duì)等的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)非常重要；③新技術(shù)可促使培訓(xùn)內(nèi)容豐富化、多媒化，如微課程、精品課程等；④新技術(shù)可以使學(xué)習(xí)工具智能化、數(shù)字化、方便化，如電子書(shū)包、電子課本、各類學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件等。

2.3 新技術(shù)拓展應(yīng)用領(lǐng)域的需要

李藝 等人認(rèn)為“教育和技術(shù)相互作用的過(guò)程中， 雙方都會(huì)因?yàn)閷?duì)方的作用產(chǎn)生相應(yīng)變化”，換言之，技術(shù)與教育的關(guān)系，在教育活動(dòng)中是辯證的統(tǒng)一。新技術(shù)應(yīng)用于干部培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生新的技術(shù)形式，如專門針對(duì)黨校管理的黨校管理系統(tǒng)、黨校一卡通系統(tǒng)、專門針對(duì)干部培訓(xùn)的電子書(shū)包等。另外，“領(lǐng)導(dǎo)干部在黨內(nèi)和社會(huì)上處于重要位置，具有強(qiáng)大的行為導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)作用”。干部培訓(xùn)，是意義重大的培訓(xùn)領(lǐng)域，新技術(shù)在該領(lǐng)域的發(fā)展，有助于新技術(shù)的傳播與應(yīng)用。干部培訓(xùn)對(duì)象參與相關(guān)技術(shù)發(fā)展的政策制定，讓領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，可以從側(cè)面推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用。

3 哪些新技術(shù)適于干部培訓(xùn)

究竟哪些新技術(shù)適用于教育領(lǐng)域？張際平 等人（2012）研究認(rèn)為新技術(shù)包涵“移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)應(yīng)用、電子交互技術(shù)（包括多點(diǎn)觸控技術(shù)、交互白板等）、多屏顯示技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、手勢(shì)交互技術(shù)”[7]。地平線報(bào)告是教育領(lǐng)域中影響最大的新興技術(shù)研究與預(yù)測(cè)報(bào)告，2014年報(bào)告公布六大新興技術(shù)分別是：翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)習(xí)分析（未來(lái)1年期）、三維打印與游戲和游戲化學(xué)習(xí)（未來(lái)2～3年）、量化自我與虛擬助手（未來(lái)4～5年）。

現(xiàn)今干部基礎(chǔ)信息化建設(shè)已經(jīng)初有成效，如中國(guó)浦東干部學(xué)院應(yīng)用了一套基于云服務(wù)理念架構(gòu)的學(xué)校管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程管理及學(xué)員管理的信息化、流程化，并將信息化管理工作實(shí)施IT外包。干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)程度并不高，可以說(shuō)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)的技術(shù)，對(duì)于干部培訓(xùn)都屬于新型應(yīng)用空間。

新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、體驗(yàn)式、智能化等特性，根本地改革培訓(xùn)方式。①泛在、智能化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。如通過(guò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)移動(dòng)客戶端、微信公平號(hào)實(shí)現(xiàn)學(xué)員管理、學(xué)習(xí)資源提供等，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)將各種傳感器與教室設(shè)備相聯(lián)，現(xiàn)實(shí)自動(dòng)化環(huán)境控制，如溫制、光制等，為學(xué)習(xí)提供知舒適環(huán)境。②個(gè)性化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)是基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的一種對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的技術(shù)，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)可以全面的挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)方式，為個(gè)性化培訓(xùn)提供依據(jù)。③虛擬現(xiàn)實(shí)使培訓(xùn)學(xué)員打破時(shí)空及感官的局限性，真切的感知學(xué)習(xí)內(nèi)容；三維打印技術(shù)，是一種新型快速成形技術(shù)，可以為某些業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供方便。綜上所述，比較適用的新技術(shù)有移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)（包括移動(dòng)設(shè)備及移動(dòng)應(yīng)用）、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、三維打印技術(shù)等。

4 干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)建議

在干部培訓(xùn)中應(yīng)用新技術(shù)，既有必要性，也有可行性。應(yīng)用方法需視具體應(yīng)用場(chǎng)景而定。下面就培訓(xùn)學(xué)員、組織者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3個(gè)方面提出，結(jié)合工作實(shí)踐提出策略性建議。

4.1 提升學(xué)員的技術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，是應(yīng)用的前提

首先轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，牢固終身學(xué)習(xí)理念。不僅要抓住培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要善于通過(guò)其他學(xué)習(xí)資料來(lái)拓展視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如高校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、國(guó)家的精品課、國(guó)外Moocs等。其次革新學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角度。傳統(tǒng)的干部學(xué)習(xí)都是接受式、復(fù)述式及指令式，學(xué)習(xí)效率低下；新技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者要轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用新技術(shù)提供的學(xué)習(xí)支持環(huán)境、認(rèn)知工具，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者身心投入到學(xué)習(xí)信息的處理之中，開(kāi)展學(xué)習(xí)思考、交流，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。最后緊跟時(shí)代發(fā)展，提升技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于新技術(shù)、新理念，學(xué)員在日常工作與生活中多加實(shí)踐，多看技術(shù)方面的信息，多聽(tīng)泛IT類課程。此外，學(xué)員要提高學(xué)習(xí)方式的元認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)技術(shù)與理念素養(yǎng)，嘗試用不同視角去解決問(wèn)題，對(duì)于干部培訓(xùn)的新技術(shù)應(yīng)用有一定的促進(jìn)作用。

4.2 提升培訓(xùn)管理者的理論水平，轉(zhuǎn)變工作思路，是應(yīng)用的動(dòng)力

培訓(xùn)管理者要緊跟時(shí)代步伐，要有技術(shù)前瞻性。培訓(xùn)管理者從培訓(xùn)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用。這種應(yīng)用不一定是宏大的，微創(chuàng)新對(duì)于培訓(xùn)效果也會(huì)起到積極作用，如班級(jí)管理中，運(yùn)用“微信+問(wèn)卷星模式”進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，將評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)輸入到問(wèn)卷星，自動(dòng)生成二維碼，學(xué)員用微信“掃一掃”功能在課程結(jié)束后，及時(shí)掃二維碼對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，既提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)又提高評(píng)估的有效性。二要深入研究干部培訓(xùn)規(guī)律，加強(qiáng)干部培訓(xùn)理論創(chuàng)新學(xué)習(xí)及研究，為實(shí)踐提供理論支持。

4.3 創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)服務(wù)是基礎(chǔ)

培訓(xùn)效果需機(jī)構(gòu)系統(tǒng)提供細(xì)致服務(wù)。①穩(wěn)定的信息化基礎(chǔ)設(shè)施配套，為新技術(shù)應(yīng)用提供土壤。培訓(xùn)空間的WIFI等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施一定要穩(wěn)定，因?yàn)樾录夹g(shù)使用場(chǎng)景大多要應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)。②搭建好信息化應(yīng)用平臺(tái)，為新技術(shù)應(yīng)用提供保障，使培訓(xùn)傳播培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)錘煉相關(guān)人員的技術(shù)素養(yǎng)。③創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，為新技術(shù)應(yīng)用提供營(yíng)養(yǎng)。海關(guān)總署黨校的領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)更新培訓(xùn)班上，培訓(xùn)管理者會(huì)安排 “學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”“信息化學(xué)習(xí)工具”“思維可視化”等課程，以提高海關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)能力與技術(shù)素養(yǎng)。④加強(qiáng)培訓(xùn)管理者或兼職教師的培訓(xùn)，是新技術(shù)應(yīng)用的捷徑。⑤制度保障，為創(chuàng)新者提供精神支持以避免一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)，涉及到培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，不同角色，只有敢于創(chuàng)新，勇敢嘗試才能促進(jìn)培訓(xùn)的發(fā)展。創(chuàng)新不分大小，需鼓勵(lì)微創(chuàng)新，在量變中追求質(zhì)變。

5 應(yīng)用新技術(shù)的原則

干部培訓(xùn)應(yīng)用新技術(shù)，不能為了技術(shù)而技術(shù)，要注重實(shí)效及質(zhì)量，需堅(jiān)持實(shí)用性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、理論先行原則。

5.1 實(shí)用性原則

現(xiàn)代教育技術(shù)的眾多實(shí)踐表明，新技術(shù)顧然有活力，但是在應(yīng)用一定要實(shí)用、適用。如能去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的不一定非要去虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段去解決。

5.2 經(jīng)濟(jì)性原則

應(yīng)用新技術(shù)，需投入大量人力物力，要大量資金支持。要根據(jù)自身情況，來(lái)考慮是否要引入新技術(shù)。一些舊的技術(shù)，在不影響培訓(xùn)效果的前提下要盡量延長(zhǎng)期使用壽命。

5.3 理論先行原則

應(yīng)用新技術(shù)前，培訓(xùn)管理者一定要進(jìn)行研究，要有過(guò)硬的理論支持。從未有先例的應(yīng)用，要小范疇的試用，反復(fù)論證后，才可擴(kuò)大使用范圍。

由于技術(shù)元素，在各類決策的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越來(lái)重。新技術(shù)發(fā)展為干部培訓(xùn)工作帶來(lái)了新的活力與資源，在優(yōu)化培訓(xùn)效果，提升培訓(xùn)體驗(yàn)方面，值得干部培訓(xùn)從業(yè)者深入思考。

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