丁勇

[摘 要] 信息化時代要求高校文科管理類專業(yè)學生不僅要具有扎實的管理理論基礎知識，更需要具有一定的管理領域信息化應用的能力。本文分析了當前文科管理類實驗室的現(xiàn)狀，對建立一個具備培養(yǎng)上述能力的具有專業(yè)特色的信息化管理類實驗室的建設進行了認真的思考和分析。

[關鍵詞] 文科管理類實驗室；信息應用技術；信息化建設；信息化管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 22. 070

[中圖分類號] G644 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）22- 0109- 02

隨著國家進一步加大對文科實驗室建設的資金投入，高校文科實驗室建設迎來了前所未有的發(fā)展機遇，如何抓住這個機遇，建設一個功能強大、特色鮮明能夠與社會需求和學生職業(yè)方向有機結合的信息化管理類實驗室，成了當今高校的一個重要課題。雖然管理類專業(yè)具有一定的就業(yè)需求，但當前很多管理類專業(yè)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率低、失業(yè)率大且薪資水平不高的現(xiàn)象。究其原因，是管理類學科的學生缺乏應有的實踐能力，缺乏對信息化管理手段的熟練掌握。

1 當前高校文科管理類專業(yè)實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀

2014年5月參加在重慶舉辦了全國文科實驗教學創(chuàng)新與實踐研討會。在會議上筆者了解到，目前高校文科管理類實驗室主要以模擬類、實訓類、計算機應用能力培訓等實驗室為主。其中很大一部分在硬件配置上以計算機房居多。而這類模擬類實驗室對于特定計算機軟件的依賴度較高，如電算會計、模擬股票交易、模擬電子政務、模擬電子商務等。對于不斷完善的現(xiàn)代信息化管理來說，信息化管理手段的不斷改進，相應的管理類計算機軟件也在不斷更新?lián)Q代，而這些模擬類實驗室通常購買的是價格不菲的特定軟件，很難做到及時、高效地進行更新?lián)Q代。另外，這種模擬實訓僅做到了對這種特定軟件的熟練使用，較難做到讓學生了解更多相關類似軟件產品的特色及使用方法。計算機應用能力培訓實驗室通常由兩部分組成，一部分以特定應用為主，如利用SPSS軟件進行社會調查統(tǒng)計分析；另一部分則是以計算機基礎能力培訓為主，如文字處理能力的培訓（以微軟Office軟件為主）、平面圖像處理（Photoshop軟件）等。這類計算機應用能力培訓實驗也或多或少地存在過分依賴特定軟件的情況。另外一類的實訓實驗室，是以培訓中心、實習中心、創(chuàng)業(yè)中心的形式存在。這類實驗室，由于受到體制、人員、資金等限制，建設難度較大，實際投入與實驗教學效果的投入產出比如何有待進一步觀察，因此，擁有這一類實驗室的高校并不多。

2 特色化管理類實驗室信息化建設的思考

現(xiàn)代化的管理是以信息化、網絡化為發(fā)展方向的，高校文科管理類實驗室的現(xiàn)代化建設也勢必沿著這個方向走下去。如何建設一個信息化、網絡化的具有鮮明特色的文科管理類實驗室是我們思考的方向。

2.1 整合以計算機為載體的各類高校文科管理類實驗室

雖然各類高校文科管理類實驗室種類不少，無論是模擬類實驗室，還是實訓、操作培訓類實驗室，其大多都不同程度地體現(xiàn)在載體大多是計算機及相關軟件產品，雖然種類不少，但這類實驗室完全可以整合到一起，統(tǒng)一購置、安裝多樣化的模擬軟件、應用軟件，使其資源共享。整合后的實驗室應加強網絡配置、服務器配置。相關模擬實驗選用的專用軟件應盡量多樣化，使學生在學習掌握一種軟件使用的同時，能夠觸類旁通，了解相關同類軟件的特點及使用方法，掌握它們的共性。通過整合還有助于提供建設一些跨學科的綜合性、設計性的實驗項目。實驗室的整合同時也對實驗教學、實驗項目的改進提供了有利條件。學生為完成某一實驗項目不再過分依賴某一特定軟件，也能加強學生對新軟件、新項目的適應能力、自學能力。

2.2 在實驗教學的基礎上建立為科研服務體制

首先，在實驗室滿足實驗教學的同時，可以開展為科研服務。如在完成社會調查統(tǒng)計分析模擬實驗的同時，可以開展為科研人員的科研項目進行社會調查統(tǒng)計分析服務。其次，在整合后的以計算機為主要載體的實驗室建立各類管理類學科資源數(shù)據庫，加大對此實驗室的服務器、網絡產品及圖片、語音、影像采集設備的資金投入。如可以建立相關學科原始圖片、語音、影像數(shù)據庫，建立制度鼓勵教師學生提交相關學科原始資料。學生對相關學科原始圖片、語音、影像資料的搜集整理并提交的過程完全可以作為一個實驗項目。這樣不僅培養(yǎng)了學生使用計算機及相關設備的能力，對圖片、語音、影像等原始資料的采集、編輯的能力，同時又充實了相關學科的原始資料數(shù)據庫。這樣的數(shù)據庫又反過來為實驗教學和科研提供服務。

2.3 實驗室管理的信息化建設

管理類實驗室主要目的是讓學生體驗并掌握現(xiàn)代化、信息化管理模式、手段。管理類實驗室本身的管理也應實現(xiàn)信息化管理從而使其自身就起到了示范和教學的目的。實驗室的信息化管理主要包括試驗教學項目安排設置、實驗儀器設備使用信息化管理及實驗教學信息化管理。如學院通過網絡在線設置實驗教學安排、實驗項目等信息，學生在實驗前就可通過實驗室網站看到自己即將上的實驗課的實驗內容、儀器設備、涉及到的應用軟件等信息。實驗教學中，學生可以通過網站看到教師的電子教案、實驗資料等信息，學生的實驗報告、作業(yè)等可在線提交。實驗教師可在線批閱學生提交的實驗報告、作業(yè)等，并能實現(xiàn)在線考試、在線閱卷的功能。

3 結 語

高校文科管理類實驗室的信息化建設不僅要在實驗室硬件建設上進行必要的探索，更需要加強實驗室軟件建設，實驗室的制度建設、師資建設。沒有一個完善的、先進、高效的實驗室制度、沒有具有較強信息化應用能力的實驗室?guī)熧Y力量，再好再先進的實驗室也將無法發(fā)揮其應有的作用。

主要參考文獻

[1]安翔.對行政管理專業(yè)實驗教學的思考[J].實驗室科學，2009（8）：34-36.

[2]張愛民，宋懿琛.高校文科實驗室建設的新趨勢分析[J].實驗室研究與探索，2013（10）：454-456.

[3]萬光玲.高校管理類專業(yè)實驗教學相關概念的界定[J].高校實驗室工作研究，2013（6）：95-97.

[4]劉二虎，戴玉蓉，熊宏齊.高校人文社科類實驗室發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].實驗室研究與探索，2011（3）：326-329.