邢雯

【摘要】繼續(xù)教育是終身學習體系的重要組成部分，廣播電視大學正值向開放大學轉型的時期，研究開放大學課程學習模式和資源建設現(xiàn)狀、特點以及未來的發(fā)展趨勢，關系到開放大學建設能否滿足新時期繼續(xù)教育發(fā)展的需要。以繼續(xù)教育為立足點，對開放大學的課程和資源建設進行研究，在此基礎上，探索開放大學特色，并提出未來天津開放大學繼續(xù)教育課程和資源建設的建議。

【關鍵詞】繼續(xù)教育;課程;資源

國務院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關于繼續(xù)教育的發(fā)展任務指出：“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用。加強網(wǎng)絡教學資源體系建設。開發(fā)網(wǎng)絡學習課程”?？梢?，繼續(xù)教育在國家教育戰(zhàn)略計劃中擁有至關重要的作用。在創(chuàng)辦終身學習體系，建設學習型社會的過程中，繼續(xù)教育的課程和資源在整個教育體系中占有很大的比重。開放大學教育有繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育和遠程教育等多種教育形式，開放大學的辦學特色和治學宗旨，決定了繼續(xù)教育與其它教育形式是相互重疊的，因此，課程和資源的建設應避免重復和資源浪費，處理好各種不同教育類型之間的關系。開放大學繼續(xù)教育應該以課程和資源建設為重點，以課程建設帶動資源建設，在資源建設的同時，完善課程建設。

一、天津開放大學繼續(xù)教育課程和資源建設的現(xiàn)狀

遠程教育的發(fā)展方向是繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的發(fā)展狀況決定了遠程教育的成效和結果。繼續(xù)教育包括學歷教育和非學歷教育。隨著高等教育的普及、就業(yè)壓力增大和學習方式的多樣化，傳統(tǒng)學歷教育開始弱化，繼續(xù)教育未來的重點發(fā)展方向是，結合現(xiàn)代遠程技術，發(fā)展非學歷教育培訓。

1、整合優(yōu)化課程和資源，以課程建設為主體，提升資源共享能力

繼續(xù)教育課程是實現(xiàn)培訓目標的關鍵，開放大學的辦學課程針對學習者的學歷水平和自主學習的能力，設置了多層次、多元化的課程體系。同時以課程為載體，為學習者提供了一些便捷、高效、易獲得的資源。

在課程體系改革和資源建設的過程中，天津開放大學結合遠程教育和繼續(xù)教育的課程特點，提供了學生自主、自助學習為主，教師輔導、輔助為輔的教學模式。開放大學的教學活動集中反映了電大的教學特色和資源共享情況，在發(fā)展過程中不斷充實課程和資源內涵，促進課程教學手段轉型，實現(xiàn)資源共享，提高了課程和資源的包容性和適用性。

2、采用面授和遠程相結合的教學手段，以遠程教育為主，面授輔導為輔

天津電大在教學方式上采用面授和遠程教學手段相結合的方式，學習者的學習方式更加靈活、學習交流的時間更加自由、對學習內容的獲得也更為便捷?，F(xiàn)如今社會進步和時代發(fā)展，要求教育傳播方式更加靈活、教學內容更為豐富、教學手段更加多樣。

開放大學繼續(xù)教育采取的課程模式和資源傳播方式能夠服務多階層、多樣化的不同學生。目前，繼續(xù)教育課程教學有兩個主要特點：一是面授課程面臨的多數(shù)是在職成人學習者，他們學習的內容與職業(yè)聯(lián)系更為緊密，是有目的性的學習;二是遠程教學造成了師生分離、教學分離，在時間、空間上對課程教學提出了新的要求，遠程教與學的分離對學生的自覺性是一個很大的考驗。

二、天津開放大學繼續(xù)教育課程和資源建設的發(fā)展趨勢

天津開放大學繼續(xù)教育的課程和資源建設，以網(wǎng)絡為基礎，資源建設為核心，課程改革為發(fā)展趨勢。

1、非正式教育方式是開放大學繼續(xù)教育課程和資源改革的指向標

開放大學繼續(xù)教育學習時間和空間的開放以及授課對象的開放性決定了開放大學教育方式的開放性。開放大學的課程教學模式和資源傳輸方式，具有靈活性、自主性和啟發(fā)性。這種教育手段能夠迎合開放遠程教育和滿足學生自主學習、靈活機動的需求，能夠調動學生的積極性。今后，應在此基礎上，制定更加適合學生自主學習、更為有效地教學體系。選擇恰當?shù)拿襟w資源，搞好教學設計，以幫助學生自主學習和自我檢測，啟發(fā)和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進遠程資源建設，提高教學水平。

2、師生互動是開放大學繼續(xù)教育課程和資源改革的重點

開放大學繼續(xù)教育的主體是全日制?？茖W生和在職的成人，他們是在完成了義務教育后，在開放大學繼續(xù)深造，以滿足自身職業(yè)發(fā)展的需要。遠程教育造成了師生分離的學習局面，學生主要是通過網(wǎng)絡和媒體來獲得學習資源。

開放大學網(wǎng)上教學方式以實時討論為主，非實時討論為輔。這種教學方式能夠在教學規(guī)定時間內的進行輔導，在課下，及時為學生答疑解惑、解決各種困難。未來開放大學的網(wǎng)上教學方式，既要在教師設計教學課程、傳輸教學資源的環(huán)節(jié)上，同時也要在師生之間的交互式學習和互動中，為學生提供更多的支持性服務。

三、天津開放大學繼續(xù)教育課程和資源開發(fā)的建議

1、提供豐富的教學資源，形成學生自主學習的教學模式

隨著電子信息技術和網(wǎng)絡的發(fā)展，資源和信息的獲得方式更加簡便、易得。提出更適合學生自主學習的教學要求、提供教學輔導、學生獲得教學信息、學習指導和學習自我檢測方面，都是符合時代發(fā)展要求的課程和資源建設重點。

2、加強網(wǎng)上教學資源建設，增加提供支持性服務的能力

網(wǎng)上資源建設是開放大學課程資源建設的重點和關鍵，應加強對遠程教育特點和規(guī)律的研究。要在實時與非實時的討論基礎之上，為學生提供學習的支持服務，及時解決學生的問題和困難，保證學生在一個良好的環(huán)境下學習。

無論是繼續(xù)教育的課程還是資源建設，都需要耗費大量的人力、物力和財力，而網(wǎng)上資源建設需要資金投入大、技術力量強，因此，開放大學的繼續(xù)教育課程和資源建設，應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢、充分利用國內外資源、學習借鑒兄弟院校的辦學經(jīng)驗，走開放、共享、合作共建的道路。

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課題項目：本文是2013年度天津市終身教育學會科研課題的研究成果;課題批準號：ZSY130032