王艷

^摘要：差生是客觀存在的，差生是相對而言的。很多差生經(jīng)過我們的科學(xué)引導(dǎo)是完全能夠轉(zhuǎn)化并能快速提高的。這是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要課題。本文對此進了論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；差生；轉(zhuǎn)化；方法自己從事英語教學(xué)已經(jīng)多年，每屆都遇到一定數(shù)量的“差生”。做好他們的轉(zhuǎn)化工作，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，我摸索積累了一定的經(jīng)驗，本文僅談幾點粗淺的體會。

一、分析差生心理，加強感情交流

有的差生進入中學(xué)時，在過去的考試（包括小升初）中可能連遭失敗，因而對英語學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，并進行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，找出成績差的原因，以此進行轉(zhuǎn)化。

1．對癥下藥，開發(fā)非智力潛力。 教育心理學(xué)告訴我們：差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。因此教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)外語，還進行思想教育。

我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

二、理解、尊重、寬容，用真誠感化他們

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥；切忌向家長及班主任告狀。

這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。對自信心不強的，我就采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．斘铱匆姴钌渌瑢W(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預(yù)期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步差生名字提出來及時表相，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些差生的頭腦反應(yīng)的慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

三、借助集體互幫，感染帶動他們

對差生我從音標入手，進行科學(xué)系統(tǒng)地引導(dǎo)，使絕大多數(shù)都走上正確的學(xué)習(xí)的軌道。班級的學(xué)英語氣氛濃。這對他們是很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他在感受到集體壓力的同時，往往將其變成了動力。

給他們指出切實可行的目標。目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。他們之所以差，沒有奮是重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。教師掌握差生的心理，真誠地喚起學(xué)生的共鳴,達到他們自己想學(xué)的目標。

四、改進引導(dǎo)方法，努力激發(fā)他們

英語是交際工具、是實踐運用很強的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運用。對差生，我采取了以下的方法。

1．活躍課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣他們上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，不知怎地，我自己的心理也翻騰。這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，凝聚了他們的注意力，使他們和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2．加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，推動“笨鳥先飛”大多數(shù)差生往往是“笨鳥不飛”。我就常帶著他們先飛。利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。

3．督促課后復(fù)習(xí)對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint。我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

總之，轉(zhuǎn)化差生，一要注意科學(xué)性，對癥下藥；二要耐心細致，諄諄善誘；三要以鼓勵為主，找準閃光點，因勢利導(dǎo)。只要堅持不懈就會取得實效，促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。