郭井

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵性階段，因而我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尤為注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的方法，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué). 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從新課標(biāo)的要求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展多種多樣的教學(xué)方法，結(jié)合課堂教學(xué)理念完善數(shù)學(xué)教學(xué). 本文將以圓的教學(xué)為例對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法展開(kāi)講解，將多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)以及動(dòng)手教學(xué)等多種教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為學(xué)生建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái).

一、在圓的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂知識(shí)的引入

小學(xué)教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解能力. 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生建立一個(gè)符合其理解能力的圓的知識(shí)的引導(dǎo)課. 我們?cè)谶M(jìn)行圓的教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)引導(dǎo)課. 生活中圓隨處可見(jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以從生活的角度出發(fā)將圓的教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中. 生活化的教學(xué)模式可以為學(xué)生建立一個(gè)更為易于理解的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)貼近生活的教學(xué)方式能讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 我們?cè)谥R(shí)導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重用類似的方法，幫學(xué)生建立一個(gè)易于學(xué)生理解的教學(xué)方式.

例如，可以將課程導(dǎo)入分為以下幾個(gè)部分. 首先通過(guò)老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清晰地看到形成的軌跡是一個(gè)圓；接著介紹含有圓的圖片，讓學(xué)生找出圓；再讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓；最后通過(guò)摸一摸的游戲，讓學(xué)生體會(huì)圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)圓是平面上的一種曲線圖形. 通過(guò)這種能夠看得見(jiàn)摸得著的課程導(dǎo)入方式能更為自然，貼近生活的教學(xué)方式更易于理解. 這種引入教學(xué)的方式為學(xué)生建立了一個(gè)圓的教學(xué)的基礎(chǔ)概念，有助于課堂教學(xué)的展開(kāi).

二、圓的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為概念性的知識(shí)不需要過(guò)多的講解只要學(xué)生下工夫記就可以，因而忽略了概念教學(xué)的重要性. 在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起足夠的重視，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)才能提及分析與解題. 圓的教學(xué)也一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重概念等基礎(chǔ)教學(xué)階段，讓學(xué)生對(duì)概念有正確的認(rèn)識(shí). 通過(guò)強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊. 良好的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.

在概念教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法. 先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)書本，找到圓各部分的名稱，并認(rèn)識(shí)它們，能在自己畫的圓中標(biāo)出. 接著通過(guò)小組合作討論的形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們通過(guò)有目的的探究活動(dòng)，討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對(duì)稱圖形等相關(guān)知識(shí). 最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行一定的總結(jié)歸納，并對(duì)學(xué)生理解的誤區(qū)進(jìn)行糾正. 這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生在圓的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上建立良好的基礎(chǔ).

三、結(jié)合多媒體提高課堂教學(xué)的靈活性

在現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)也不僅僅局限于板書. 我們可以在課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，為學(xué)生建立一個(gè)多元化的課堂教學(xué)體系. 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾劳卸嗝襟w進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，同時(shí)也方便學(xué)生的理解. 另外，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源充滿了好奇，充分利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在圓的教學(xué)中，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)一堂更為豐富的數(shù)學(xué)課程.

例如，在研究圓的半徑、直徑的特征時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)畫一畫、折一折、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無(wú)數(shù)條線段. 通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生體會(huì)到同一圓中半徑有無(wú)數(shù)條，感受初步的極限思想. 多媒體的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生的理解，同時(shí)也在課堂教學(xué)方面具有很大優(yōu)勢(shì). 由于多媒體更為形象化、具體化，就使得教學(xué)過(guò)程更為簡(jiǎn)單、清晰. 同時(shí)，以多媒體的形式展開(kāi)教學(xué)也更易于學(xué)生理解與接受.

四、圓的教學(xué)要注重動(dòng)手過(guò)程

在圓的教學(xué)中，我們可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手畫圓這一方法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好地理解圓的概念和基本性質(zhì). 學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫圓的過(guò)程可以對(duì)圓的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行思考，有助于學(xué)生更好地理解圓的概念. 在教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主動(dòng)手學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)的方法去理解課堂教學(xué)的內(nèi)容. 同時(shí)，這種動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)將圓的課堂知識(shí)與動(dòng)手教學(xué)相結(jié)合以達(dá)到更好的教學(xué)效果. 在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中以往的教學(xué)靈活性不夠，導(dǎo)致在課堂上不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)當(dāng)充分利用動(dòng)手教學(xué)這一方法讓學(xué)生融入到課堂之中，主動(dòng)思考. 動(dòng)手畫圓可以分為實(shí)物拓圓、線繩畫圓、尺規(guī)畫圓等方法，在課堂上可以讓學(xué)生自己嘗試各種畫圓的方法. 這種方法能讓學(xué)生在畫圖的過(guò)程中更好地理解圓的概念，讓學(xué)生在畫圓的過(guò)程中自己對(duì)圓的性質(zhì)進(jìn)行探索. 在學(xué)生畫圓后，教師可以對(duì)圓的性質(zhì)以及方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圓的基本概念. 讓學(xué)生在進(jìn)行嘗試的過(guò)程中體會(huì)畫圓的本質(zhì)，即為在定點(diǎn)上以定長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)一周. 同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中也能夠更好地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，在一種愉悅的課堂氛圍下進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，針對(duì)其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)有其合理的教學(xué)方法. 我們?cè)谶M(jìn)行圓的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以一個(gè)正確的方式導(dǎo)入知識(shí). 同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ). 結(jié)合多媒體教學(xué)以及動(dòng)手教學(xué)等手段為學(xué)生建立一個(gè)完善的教學(xué)過(guò)程. 幫助學(xué)生在建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)之上，真正地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).