郭志芳

英語作為時代的特征已經(jīng)備受人們重視。學生掌握好英語是老師的重大責任，但在教授英語的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生聽得懂、但無法靈活運用的情況普遍存在。這就要求我們認真思考自己的課堂，真正實現(xiàn)高效、科學。

英語 學習興趣 高效課堂

高效課堂是以最小的教學和學習投入，獲得最大學習效益的課堂。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。下面選取Go for it七年級下冊Unit9 How was your weekend？Section A，談?wù)勎沂侨绾伍_展高效課堂的。

一、指導(dǎo)學生預(yù)習，讓學生會學

第九單元圍繞weekend activities展開，要求學生talk about recent past events，對大部分學生來說，無疑是個新的知識點，指導(dǎo)學生預(yù)習詞匯、句型。學生通過預(yù)習使學習過程前移，有利于學生作為主體提早進入學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)學習興趣，讓學生想學

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它是克服困難，推動學習活動的內(nèi)在動力。教學的基礎(chǔ)應(yīng)該是學生“想學”。只有調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，學生才會積極參與，主動學習。

建立和諧的師生關(guān)系，從學生熟悉的內(nèi)容入手。教師要利用和創(chuàng)造一切契機，培養(yǎng)增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發(fā)他們的興趣和動機。第九單元圍繞weekend activities展開，是學生首次接觸一般過去時態(tài)，所以第一課時顯得至關(guān)重要。如何由學生熟悉的時態(tài)過渡到一般過去時？在課前，我做了大量的準備工作，搜集了很多與本課時相關(guān)的資料，最后是以多媒體的方式來展開教學的。

教師啟發(fā)是前提。高效課堂主要體現(xiàn)在“高效”上，如何高效？要做到師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)學生主動參與課堂。首先為學生展示一組Snoopy從Monday到Sunday不同心情的圖片，向?qū)W生提出“Whats your favorite day？”很多學生會回答” I like Saturday and Sunday”.這時我會告訴學生周六和周日英文單詞用weekend，學生輕松的記下了本單元標題中的這個單詞。然后，我可以很順利地過渡到問學生周末喜歡做些什么。

讓學生體驗成功。新課程倡導(dǎo)更好地教，是讓為了學生更好地學，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，我們在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)造機會，讓他們自己去體會探究，課堂中學生應(yīng)該是探究者，老師應(yīng)該是引導(dǎo)者。在順利的過渡之后，我為學生帶來Guessing Game，游戲的主人公是蠟筆小新，我會展示小新從事不同活動的圖片，讓學生說出小新平時周末在做什么，在學生思考討論的過程中適當?shù)慕o出提示，以降低難度，讓學生對新知識不懼怕，充滿信心。在我的啟發(fā)和學生的主動參與下，學生能夠正確說出一些含有過去時態(tài)的動詞短語，并能兩兩對話練習。

三、指導(dǎo)學生討論、探究，讓學生敢學

在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景，使其產(chǎn)生強烈的學習愿望。在學生主動探究的基礎(chǔ)上展開小組討論。小組討論以4人由前后兩排程度各異的學生組成，由一名英語成績較好，有一定活動能力的學生任組長。組長定期更換，以便每個學生都能得到鍛煉。在本節(jié)課中，需要小組討論并完成的是一個表格：要求學生在組內(nèi)做調(diào)查，A，B，C分別在何時、何地做了什么？例如：

On Sunday morning，Lucy went to the library.And she did some reading.在討論過程中，學生可能會遇到的問題，如對于具體某天的某個時候英語中介詞的用法，去了哪里，做了什么要用過去時態(tài)表達出來，但仍要鼓勵孩子們大膽地探究，此時我在一旁不失時機地加以引導(dǎo)。學生參與興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

四、指導(dǎo)學生進行成果展示，讓學生愛學

在課堂教學中，鼓勵學生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學生在真實的語境中運用英語。全班同學經(jīng)過激烈的討論后，先選個別討論比較成熟的組長發(fā)言，其他各組作出評價，學生對課文中的語言知識，技能和情感態(tài)度會有更深刻的理解。在討論的過程中，我始終把握著方向，讓學生圍繞著課文中心，突出關(guān)鍵問題來進行討論。有個別組說出這樣的觀點：On Saturday afternoon I went to the net bar. I surfed the Internet to play computer games and chatted with my pen pal.對于這樣的觀點，我及時加以引導(dǎo)，告訴學生不應(yīng)該進網(wǎng)吧，應(yīng)該學會好好利用時間。指導(dǎo)學生進行展示活動，能使學生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學習動機。

五、指導(dǎo)學生練習，讓學生博學

在我的這堂課中，學生的競爭貫穿始終，對于每個問題我按難易程度都設(shè)置了不同的分值，一方面，可以調(diào)動學生的積極性；另一方面，可以下課前給學生一個評價。在組際交流后，我和學生一起統(tǒng)計分數(shù)，評出本堂課的winner，但也會鼓勵成績靠后的同學。接下來我設(shè)計了一定的練習，來當堂檢測教學效果。另外，根據(jù)本課所學內(nèi)容，還要求學生Write a short passage about your friends last weekend.評價反饋是對課堂教學的升華和教學目標的深化，家庭作業(yè)是學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。

總之，英語是一門有趣的學科，如果我們在下課前能自豪地說：“這節(jié)課所學的基本知識我班的每個學生都掌握了”，這就是一堂高效率的課。如果我們能不斷提高自身水平，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，我們一定會為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻：

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