李振峰

^ 為了堅定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效愉悅課堂，平度市教體局先后邀請了十幾位全國知名教育專家學(xué)者來平講學(xué)。我有幸聆聽了魏書生、崔其升等專家學(xué)者們的精彩講座和報告，感受頗深，受益匪淺，他們對教育事業(yè)的摯愛，豐富的、科學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗，積極樂觀的人生態(tài)度都深深的震撼著我，我也為他們深邃的教育思想所吸引，為他們藝術(shù)化的教學(xué)方法所折服，為他們高尚的人格所傾倒，這對提升自己的教育教學(xué)水平起著強大的推動作用。本文就如何打造高效愉悅課堂，提高課堂教學(xué)效率談幾點自己的拙見，以求拋磚引玉。

一、實施“自主互助、 小組合作”，我的課堂我做主

崔其升校長在講座中說，學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教師教學(xué)的最大悲哀在于包辦。教師要形成自己獨特的教學(xué)觀念，就要經(jīng)常進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué)、思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成自主、競爭、超越、獨立思考的能力，要給學(xué)生在課堂上動起來的機會，形成我的課堂我做主的良好局面。對此，學(xué)校高度重視，先后組織了沙龍、試點、觀摩活動，邊實驗邊總結(jié)，并于2010年10月組成了50多人的參觀團(tuán)赴杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)，回校后我們結(jié)合自己的校情、班情、學(xué)情組織實施“自主互助、 小組合作”教學(xué)策略，并陸續(xù)由點到面在七、八、九三個年級全面實施，獲得初步成功。

1.合理分組是前提首先，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。有利于學(xué)生間的相互促進(jìn)、公平競爭。

其次，要合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。教師應(yīng)讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會，發(fā)揮團(tuán)隊精神，體會到要想成功就得團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。

2.課堂實施是重點小組合作學(xué)習(xí)策略實施一年多來，我們逐漸認(rèn)識到，小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。因此，在課堂教學(xué)中，要很好地運用這一教學(xué)方式，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下兩個方面：

（1）小組成員要在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作。“自主互助 、小組合作”教學(xué)策略是一個過程，即合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上。沒有獨立思考的過程就直接進(jìn)入小組討論，會使學(xué)生顯得不知所措。學(xué)生參與討論前，必須要有自己的見解并以原有認(rèn)知作為基礎(chǔ)，才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞，出現(xiàn)茅塞頓開的效果。也只有在此時展開討論，才會出現(xiàn)觀點的對立和正面交鋒。本組解決不了的問題也可以實行組間甚至全班的交流和探討。（2）以問題為載體，引導(dǎo)小組合作探究。小組合作前，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使他們有一種合作的欲望，善于預(yù)設(shè)“可討論點”，并給予學(xué)生知識上的指導(dǎo)和學(xué)法上的指導(dǎo)。必要時可進(jìn)行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.激勵評價是難點教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性，及時肯定學(xué)生思想及行為中的火花及點滴進(jìn)步，然后評選出組內(nèi)的“勇士之星”、“智慧之星”等等，最后把組內(nèi)學(xué)習(xí)成果公布在班級量化表上，這樣自評、他評、組評多元評價形式，使學(xué)生體驗到了成功的快樂，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)。如果說“自主互助 、小組合作”教學(xué)策略是打造高效愉悅的課堂的重要形式的話，那么學(xué)生學(xué)習(xí)活動案就是其活動內(nèi)容，是打造高效愉悅的課堂的不可或缺的兩個方面，只有二者有機結(jié)合起來，才能真正使課堂教學(xué)高效愉悅起來。

二、運用學(xué)生學(xué)習(xí)活動案，實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)

實施教學(xué)活動案組織教學(xué)，是我校深化課堂教學(xué)改革的又一重要舉措，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為，學(xué)案的實施包括三個階段：

1.課前預(yù)習(xí)階段我們將學(xué)案精心編寫好后，在課前或前一天晚上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，帶著學(xué)案上的問題看書，劃出書中的重點、難點內(nèi)容，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)過程中的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課堂導(dǎo)學(xué)階段課堂導(dǎo)學(xué)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要采用“自主互助、小組合作”式或講授式?！白灾骰ブ?、小組合作”式，就是針對簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，我們設(shè)計出一些簡單的思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，我們對重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)；師生共同探討。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、學(xué)習(xí)小組之間互動、研討、交流的方式進(jìn)行。針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)案在此部分可以設(shè)計出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在我們的適時點撥下，自己得出結(jié)論。

3.課后鞏固深化階段課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對學(xué)案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個腳印，以收到實效。

三、加強理論學(xué)習(xí)，全面提升自己。

“學(xué)無止境，教無止境”，在悉數(shù)聽取了專家們的成功經(jīng)驗和獨到見解后，我倍感自己需要不斷地學(xué)習(xí)和充電。昨天的知識水平、工作經(jīng)驗，已經(jīng)完成不了新時期的教育教學(xué)目標(biāo)，我本著“活到老，學(xué)到老”的原則，無論工作多苦，多累，也要擠出時間學(xué)習(xí)，給自己加壓，提高自身的修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平和分析、解決問題的能力。

魏書生老師認(rèn)為，教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能經(jīng)常尋找享受的理由，體會享受的快樂。魏書生老師正是借助享受這一法寶，才能在自己生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的砝碼。他總是高高興興、快快樂樂地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快樂。我們真的應(yīng)該這樣“松、靜、勻、樂”才對??！

總而言之，一線教師只有找準(zhǔn)自己的位置，加強理論學(xué)習(xí)，講求教學(xué)策略，注重理論聯(lián)系實際，真正把課堂還給學(xué)生，才能進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效愉悅課堂，提高課堂教育教學(xué)實效！