趙俏

【摘要】銅琴即興伴奏是一門(mén)應(yīng)用最廣，也最具靈活性與創(chuàng)新性的彈奏技能。在銅琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏編配能力培養(yǎng)非常重要。本文對(duì)銅琴教學(xué)中如何訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏編配能力進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】銅琴教學(xué)；即興伴奏；編配

在高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴的即興彈奏與編配是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。即興伴奏編配是學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力與綜合技能的重要體現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生即使學(xué)會(huì)了和聲理論，但是仍然不會(huì)使用和聲為歌曲編配伴奏。還有一部分學(xué)生在和聲組合編配方面方法過(guò)于單一，選擇的范圍狹窄或者在彈奏時(shí)缺乏有效的感染力和藝術(shù)效果。這些問(wèn)題都是學(xué)生即興伴奏編配能力不足的突出表現(xiàn)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏編配教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)此類問(wèn)題，采用更加實(shí)用、實(shí)效的方法，來(lái)快速提高學(xué)生這方面的能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和移調(diào)演奏能力

（一）首調(diào)唱法與固定調(diào)唱法之間的融合

鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在鋼琴即興伴奏課程中所采用的伴奏歌曲大多為簡(jiǎn)譜。雖然學(xué)生的視譜能力較強(qiáng)，但在首調(diào)唱法方面往往會(huì)感覺(jué)到困難。這就要求，在指導(dǎo)學(xué)生讀譜時(shí)，給學(xué)生們建立一個(gè)全新的觀念，使學(xué)生在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，能夠運(yùn)用首調(diào)唱法與固定唱法將伴奏彈奏出來(lái)，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力，從而提高學(xué)生對(duì)這兩種視唱方法的演奏能力。

（二）對(duì)移調(diào)彈奏及各種調(diào)性功能進(jìn)行掌握

在給聲樂(lè)作品進(jìn)行編配伴奏時(shí)，要求學(xué)生具備一定的移調(diào)演奏能力。在給群眾性的獨(dú)唱、二重唱及合唱作品等形式進(jìn)行即興伴奏編配時(shí)，尤其需要學(xué)生具備移調(diào)演奏能力。因此，鋼琴教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)調(diào)的音階、琶音、和弦的掌握及運(yùn)用能力。另外，鋼琴即興伴奏編配主要是用來(lái)給演唱者進(jìn)行即興伴奏，由于演唱者自身音域條件的不同，其調(diào)性也各不相同，這就需要伴奏者能夠采用不同的調(diào)性進(jìn)行伴奏。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)調(diào)性熟悉與掌握的能力非常重要。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生熟記譜面與演奏快慢的掌握能力

（一）對(duì)譜面進(jìn)行認(rèn)知與熟記

當(dāng)為一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行即興伴奏編配時(shí)，其和聲設(shè)計(jì)、伴奏織體以及旋律線條等元素的運(yùn)用，都應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單一些，這樣能夠適合更多的人演奏。教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品編配即興伴奏時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生注意功能上的選擇，應(yīng)該在充分分析作品的曲式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，使和聲編配關(guān)系相對(duì)復(fù)雜一些，同時(shí)注意與作品的有機(jī)結(jié)合，使音樂(lè)的整體效果突出。另外，在編配構(gòu)思方面，應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生考慮到局部與個(gè)體的結(jié)合，盡量讓結(jié)構(gòu)自然平順，合情而合理；最后在和聲功能編配方面要合理，其伴奏音型及和聲處理能夠與作品緊密結(jié)合，并能夠使各個(gè)段落巧妙地銜接在一起，以保證作品的氣氛及藝術(shù)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生連貫演奏與斷奏演奏連接的能力

學(xué)生不僅要具有一定的編配設(shè)計(jì)能力，還要具備一定的演奏能力。教師應(yīng)該在大量的彈奏訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度。比如在為《游擊隊(duì)歌》進(jìn)行即興伴奏編配時(shí)，由于這首作品簡(jiǎn)單，彈奏時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮作品中快、慢段落連接部分的處理，應(yīng)保證連接部分的合理性與流暢性。在對(duì)復(fù)雜的作品進(jìn)行伴奏時(shí)，需要對(duì)作品的旋律線條進(jìn)行充分了解。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的連貫演奏與斷奏演奏的連接能力。比如在彈奏《思念》時(shí)，應(yīng)該注意作品中所具有的現(xiàn)代音樂(lè)元素，應(yīng)注重作品的強(qiáng)弱快慢變化與抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)風(fēng)格，伴奏可采用低音與附點(diǎn)節(jié)奏結(jié)合的方法，同時(shí)在力度與速度上進(jìn)行合理的配合，對(duì)旋律的彈性進(jìn)行充分展示，進(jìn)而提升和聲的豐滿效果，增加伴奏的藝術(shù)感染力。

三，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格的把握能力

在進(jìn)行即興伴奏編配教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該注意的一個(gè)重要問(wèn)題就是，讓學(xué)生全面把握作品的風(fēng)格。教師可采用多種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，不僅需要在理論方面加強(qiáng)指導(dǎo)，還需要在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的彈奏技能，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)生和聲的運(yùn)用、鋼琴技巧及演奏風(fēng)格的把握進(jìn)行綜合培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成分析與了解作品創(chuàng)作背景的習(xí)慣，也就是說(shuō)，當(dāng)要為一首作品進(jìn)行即興伴奏編配之前，應(yīng)該先對(duì)作品的寫(xiě)作時(shí)期、思想內(nèi)涵等進(jìn)行深入了解。只有在了解的基礎(chǔ)上，才能快速而又巧妙地編配出完美的伴奏樂(lè)曲。教師應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原作品的再創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠根據(jù)原作品的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)而合理的變化與改進(jìn)，使作品的音樂(lè)特征更加飽滿。另外，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也非常重要，在編配學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作品內(nèi)在與外在的旋律，并能夠?qū)?nèi)心所想的音樂(lè)感覺(jué)完美地演奏出來(lái)。學(xué)生需要注意的是，無(wú)論對(duì)哪種音樂(lè)形式進(jìn)行伴奏，伴奏者都不能過(guò)分地或隨意地在演奏方面進(jìn)行夸張，這樣做不但無(wú)法達(dá)到理想的演奏效果，反而會(huì)影響到整體的藝術(shù)效果。

四，注重培養(yǎng)學(xué)生的和聲運(yùn)用能力

和聲是即興伴奏的重要組成部分，學(xué)生的和聲水平對(duì)其伴奏能力和表現(xiàn)力會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)豐富和聲的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的和聲運(yùn)用能力。在和聲選擇方面，應(yīng)該根據(jù)具體的作品需要來(lái)定，同時(shí)還要處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性以及和弦結(jié)構(gòu)等音樂(lè)元素。學(xué)生應(yīng)該知道，和聲是服務(wù)于音樂(lè)的工具，為了取得完美的音樂(lè)效果，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與和聲相關(guān)的理論知識(shí)及技能。

結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏編配，雖然具有一定的多樣性和靈活性，但并不是隨意的編造與臆想。它需要伴奏者憑借自身豐富的鋼琴知識(shí)、鋼琴作品掌握量，還有純熟的鋼琴?gòu)椬嘟?jīng)驗(yàn)及能力來(lái)完成。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生的鋼琴即興伴奏編配能力得到有效提高，就必須對(duì)學(xué)生的鋼琴綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

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